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小学数学计算迁移能力的培养

摘要：在小学数字计算、图形、问题解决几个方面上，数学的计算

是学习数学的基础，计算能力的形成对儿童的学习数学有极大的帮助。

然而，在实际的数学教学中，教师忽略了学生数学计算的方法。因此，

本文整合了多年的教学经验，根据实际教学情况，分析了小学计算迁移

能力的形成，并提出了自己的课堂教学建议，希望为小学数学教学用作

参考。

关键词：小学数学；自学能力；数学迁移能力

在德育方面，教育和科学究的重点不再局限于专业知识的教学，

它在很大程度上是对学生学习方法的具体指导。国家主席习近平在全国

教育会议上指出了坚持发展社会主义，民主和社会主义社会教育的重要

性，塑造了发展综合德育、智育、身育和美育的社会主义社会建设者和

后继者。课堂教学作为小学数学教学的基本内容，具有思维逻辑性和针

对性的特点。更加有必要塑造小学生的逻辑思考能力。

一、小学数字计算课堂教学的现状

如今，小学生数字计算教学现状普遍非常好。学生可以在课堂教学

中学习数学思维方法、数学的基本理论和公式，并运用公式和相关的基

本理论进行相对识别，计算和解决，但在某些方面或存在一些不足之处。

例如，在课堂的计算教学中，没有注意塑造学生的专业知识转移能力。

绝大部分学生对于课堂上的课程内容非常容易理解和接受，但是对于以

前课堂教学内容的整合，是模糊的并且不能是全面的、灵活地使用过去

和现在的课程内容。值得一提的是，在进行具体计算时，学生们完全按

照老师的想法进行学习，没有自己的想法，并且总是做一些模版问题。

这就引起了一些小问题，例如学生考试中更换测量单位或面积单位转化

时，就会单位名称错误或使用颠倒。尽管这是一个小问题，但是如果学

生不十分注意它，它将成为一个大问题。反过来，还将有可能严重影响

将来的学习效果。

二、塑造学生知识迁移能力对学生数学学习的影响

无论是在小学、初中、高中、甚至是大学，学生的迁移能力在学习

数学的整个过程中尤为重要。在小学计算课堂教学中，塑造了学生迁移

数学思维和方法的能力，形成了计算和探索与发现的新专业知识，塑造

了学生独立思考，究问题和解决难题的能力。在整个评估过程中发现

问题，并让学生慢慢建立自己的数学思维方法管理系统，从而塑造学生

的思维训练和塑造学生的数学课自学能力，使学生能够在学习过程中掌

握数学思维和方法的全过程，享受数学课的乐趣，促进学生学习数学的

发展趋势，从而提高小学数学教学的质量和学生的学习效果。

三、培养学生知识迁移能力的对策和方法

(1)培养学生的自学能力

学习数学的整个过程是探索和发现的一个过程。因此，在探索和发

现的过程中，培养学生的自主学习的能力非常重要。自学能力的培养，

能够使学生主动学习和独立思考，钻问题，掌握学习方法，提高学习

效率，。它可以促进学生不断地发现和探索问题，在探索和发现问题的

整个过程中享受数学给他们带来的快乐，这一好习惯将使孩子终身受益。

因此，在小学数学教学课堂上，特别是在课堂教学过程中，学生的自学

能力得到了培养，使学生对参与课堂教学感到高兴，从而促进了课堂教

学的发展。例如，当在实际教学中学习三角形的面积时，学生能够根

据三角形的面积公式计算三角形的面积后，并能运用公式解决实际问题,

再让学生思考两个完全一样的三角形是不是可以拼成一个平行四边形，

每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系。学生课前已

准备两个完全一样的三角形，通过拼一拼他们知道了实际上平行四边形

是由两个完全一样的三角形组成的，三角形的面积是它所拼成的平行四

边形面积的一半。通过学生经历操作、观察、归纳，进一步体会转化方

法的价值，并培养学生的兴趣爱好和他们迁移知识的能力。

(2)运用迁移规律扎实学生的基础数学

为了塑造学生的专业知识迁移能力，必须重视课堂教学中学生的数

学基础知识，以便学生在课堂上运用自己的数学思维方法，并能理解相

关数学的基础理论，使学生可以有效地应用和促进对学生数学思维方法

的训练和理解。因此，在特定的课堂教学中，教师应注重数学计算的基

础知识，使学生可以专注于相关的计算标准，并有效地应用计算方法，

从而达到熟练的目标。这种基本的塑造实际上非常简单，我就以自己的

课堂教学为例。例如，在学习和训练小数加法和减法之前，首先让学生

们复习整数加减法的计算，整数的加减法是一年级所学的知识，对