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教师姓名
黄雅琪
单位名称
兵团二中金科实验中学
填写时间
2020年8月5日
学科
地理
年级/册
高一年级必修一
教材版本
人教版
课题名称
第三章地球上的大气第三节常见的天气系统
难点名称
冷锋与天气
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容抽象，锋与天气重在解释原因，还要分过程的解释原因，冷锋的过境是一个动态的变化过程，不易理解。
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难。高一的学生首次接触天气现象的形成原因，抽象思维较弱，对于大气这样看不见摸不着的东西，理解起来较困难。
难点教学方法
1.通过实验，让学生感受冷暖气团相遇会出现什么现象。
2.通过自主学习、问题探究，让学生体会冷锋过境过程带来的天气现象。
教学环节
教学过程
导入
老师提出天气和气候的差别，解释天气现象，学生头脑风暴说出身边常见的天气现象有哪些引出导致一些天气现象的产生的原理——天气系统
知识讲解
（难点突破）
这些天气现象产生总是有一定的地理原理，这节课我们就来看看一些天气现象产生的原理。
1、实验：找一个塑料鱼缸，用保鲜袋包裹硬纸板从中间隔开，一边冷水一边热水，冷水中加盐，热水中加入红墨水，让学生观察，抽出隔板的一瞬间，冷热水会出现什么现象
2、思考：如果是冷空气和暖空气相遇又会出现什么现象呢
演示：老师提前做好教具（用硬纸壳做两朵云，用不同的颜色分别表示冷暖空气），让学生上来演示冷暖气团相遇。（重点在冷暖气团的位置）（让学生更加形象的看到冷暖空气相遇的情况）
冷空气就相当于冷水，暖空气就相当于热水，所以冷空气的性质是气温低，气压高，密度大。暖空气的性质是气温高，气压低，密度小。在现实中冷空气和暖空气覆盖面积都会非常大，对于这种大范围的性质均一的空气我们称之为气团。
观察学生的演示，冷气团和暖气团相遇也会出现一个分界面，这个分界面叫做锋面，锋面和地面有一个交线，叫做锋线。锋面和锋线就统称为锋。
锋面锋线
锋面
锋线
3、问题：给出冷暖气团的等温线图，学生观察锋面附近等温线数值的差异，思考锋面附近会出现什么天气状况呢
：锋面附近一定会带来降水吗
问题：根据冷暖气团势力的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋和准静止锋。冷锋的符号是
，暖锋的符号是，准静止锋的符号是
自主学习：阅读课本上冷暖锋的概念，完成练习。
在锋面附近如果形成降水，老师画出雨区，会发现冷锋的雨区在锋后，暖锋的雨区在锋前，虽然都会带来降水，但是降水的强度也存在差异。冷锋是冷气团主动，冷气团势力强，冷气团主动地向暖气团移动，移动的过程中，冷气暖走的是平路，速度快，所以冷锋形成的降水，来的快，去的也快，而且势力强。而暖锋形成的雨是微微小雨，因为暖锋是暖气团主动爬升，在爬升过程中速度慢，所以带来的是连续性降水。
4、合作探究：利用动画图演示，合作探究冷锋过境前、过境时、过境后，乌鲁木齐的天气状况完成下表。（观察多媒体演示，教师引导）
暖气团
暖气团
冷气团
乌鲁木齐
乌鲁木齐
乌鲁木齐
定义
天气变化
降水位置
过境前
过境时
过境后
冷气团主动向暖气团移动的锋
锋后
课堂练习
（难点巩固）
完成冷锋过境前后气温和气压的变化曲线。
气温气压高
气温
气压
高
低
低
小结
表格总结：冷锋过境前受暖气团控制气温高,气压低,晴朗。
过境时大风、云、降水（强降水）
过境后受冷气团控制气温下降,气压上升,天气转晴。
冷锋在我国的天气实例有寒潮、沙尘暴、夏季暴雨等。
自己模仿播报天气预报。
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名
××
单位名称
××
填写时间
×年×月×日
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元21《长相思》
难点名称
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节
教学过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词
（跋山涉水）
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