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地球圈层结构教学设计
第一课时
主讲人：魏乃琼
【教学目标】
1、知识与技能?
掌握地球内部圈层的划分依据及组成；掌握地壳、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。?????
2、过程与方法??
通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，明确地壳与岩石圈的范围、软流层的位置；运用比较法学习内部和外部圈层的特点。
3、情感、态度与价值观??
地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。
【教学重难点】
重点
(1)、运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。???
?(2)、用图归纳地球的外部圈层及其特点
难点
(1)、地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系???
(2)、地球内部圈层划分
【教学方法】
课堂“五环教学”及探究式教学
在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。
【教学用具】
多媒体辅助教学、地球内外部圈层结构图
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、课堂检测
给予5分钟左右时间，做课堂检测。小组合作讨论，检测预习情况
二、组织学生齐读学习目标。学生带着问题上课听讲。
三、教学过程
课
堂
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
课堂
检测
发放课堂检测题，并规定答题时间
学生自行做题，答题后进行小组讨论
无
检测预习情况
答案
核对
教师公布答案，根据各组得分情况进行积分
学生核对
展示
答案
核对答案
展示
学习
目标
学生齐读
新课
教学
设计
新课引入
同学们在日常生活中是如何判断西瓜的生与熟的
请同学们仔细阅读地震波示意图，想一想：地震波分为哪两类
每种地震波的特征是什么
归纳：他们速度都是随着所经物质变化而变化
小组合作学习1
当地震发生时，陆上的人们感觉怎么样
在海上的人们感觉又是什么样呢
讲解地震波的传播速度与圈层划分
师：什么又叫不连续面呢
在地球内部圈层中传播的地震波是否也存在相同的问题呢
在地球内部地震波发生着怎样的变化
师：在地球内部存在着哪几个不连续面呢请找出界面的名称以及它们所处的位置。
师：既然如此，你能对地球内部进行分层吗
小组合作学习2
在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然变化说明了什么问题
地幔和地核的物质状态可能是什么
学生阅读地球内部的圈层结构。根据提示回答温加分
进一步拓展：想一想我们还可以通过哪些方法获取地球内部信息
【教师总结】
我们通过“走进地球”的活动，了解了地球的圈层结构，包括内部结构（地壳、地幔、地核）、外部结构（大气圈、水圈、生物圈），以及这些结构和圈层所组成的自然地理环境与人类生产生活的关系。通过身临其境的感受和与地球之间的亲密接触，让我们了解到地球是我们共同的家园，我们必须自觉地保护它、爱护它、珍惜它。
回答：
切开或拍拍它
回答：
地震波分为横波和纵波，横波。
横波传播速度慢，只能在固体中传播，纵波传播速度快，能在固液气三态中传播。
小组3回答：陆上人感觉先上下晃动，再左右晃动，海上的人只感觉上下晃动。
回答:从地球内部的地震波曲线图上，可以看出地震波在一定深度发生突然变化，这种波速发生突然变化的面叫不连续面。
思考并回答：
存在着两个不连续面，其中莫霍界面位于大陆部分地下33千米处；古登堡界面位于地下2900千米处。在莫霍界面下，纵波和横波的传播速度都有明显增加；而在古登堡界面下，纵波的传播速度突然下降，而横波完全消失。
生回答：分为地壳、地幔、地核。
生回答：说明界面附近是不同物质，
地幔可能是固态，地壳可能是熔融状态。
各个小组抢答。
学生讨论。
师生共同归纳：除了地震波以外，还可以从火山喷发出来的物质、钻探得到的岩芯等，来了解地球内部的信息。
图片
图片
图片
图片展示文字总结
图片动画
文字展示
通过图片的展示，让学生直观的了地震的形成
锻炼学生读图析图的能力，
让学生了解补实际生活中的地震
锻炼学生实际分析问题的能力
让学生了解地球的内部圈层
当堂训练
发放当堂训练
教师答疑
学生在规定的时间内做题，并小组讨论
展示答案，
布置
作业
课后拓展
板书
设计
第四节：地球的圈层结构
一、划分依据——对地震波的研究地震波特点?
???1．纵波(P波)：传播速度较快，可通过固、液、气传播
??????横波(S波)：传播速度较慢，只通过固体传播
???2．物质密度越大，传播速度越快
二、地球内部圈层结构（见课本）
试题及内容
形成
性
评价
教学反思
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