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人教版选修6第三章第三节水资源的合理利用与保护教学设计
贵州省仁怀市第六中学秦开敏
背景分析
课标标准及解读（文字）
1.针对某一具体区域，设计水资源保护方案2.结合实例，了解世界和中国水资源现状，并提出相应解决对策
学情分析
水资源的保护知识，六中学生在地里必修1已经有所了解，但他们基础较差，所以本节课又得重新学习，以巩固所学知识。
课程资源利用与开发
知识地位和作用
本课知识无论实在考试中还是生活中，都是一个重点知识，与我们的实际生活联系紧密。
教学重点与教学难点的分析
教学重点：世界和中国水资源存在的主要问题。
保护和合理利用水资源的措施。
教学难点：水资源存在的主要问题产生的原因
教学资源的运用与开发
结合学生身边的实例，PPT课件，相关教学小视频等
教学实施方案
教学目标
知识与技能：
举例说明水资源存在的主要问题
结合实例，说明人类采取的应对水资源紧缺的相应措施。
过程与方法：
结合当地实际，提出解决当地水资源短缺的措施。
调查学校的用水状况，设计一份学校的节约用水的方案。
情感态度价值观：
让学生养成节约用水，保护环境的好品质。同时学习对生活有用的地理，提升其地理素养，树立正确的环保观念。
教学方法/教学策略
本课结合新课程的理念，以学生合作讨论和自主学习思考为主要学习方法，教师加以引导分析来完成本课的学习任务。
教学过程
新知导入：
播放节约用水公益广告宣传视频，让学生观看视频内容并回答所看到的现象（水资源紧缺和浪费现象严重），并引入我们对水资源要进行合理利用和保护。
新知学习：
1、可再生资源的该念和分类
概念：是在被开发利用后能通过天然作用或人工经营再生，并继续被人类利用的资源
分类：包括水资源、土地资源、生物资源等
本课学习目标展示（ppt）：
a、了解世界淡水资源紧缺的原因和解决对策。
b、了解中国水资源现状，列举生产生活中的一些节水措施。
课前提问：可再生资源是否是“取之不尽、用之不竭”的（不是，如果人类对可再生资源的开发利用的强度超过其自我更新的能力，就会退化、解体。）
旧知回顾1
水资源的含义
广义：地球上水圈内的水量总体
狭义：陆地上的淡水资源
2、世界淡水紧缺解决对策
a、世界水资源现状：
随着世界人口增长，经济持续发展，水的需求量不断增加，世界水资源形式更加严峻。
问题探究一
如何解决世界淡水资源的紧缺状况（措施）
b、世界淡水紧缺解决对策
开源：
①修筑水库、开渠引水
②合理开发与提取地下水
③废水处理再利用
④海水淡化
⑤人工降雨等
节流：
①农业——改进灌溉技术，降低灌水定额,发展节水农业
②工业——提高用水效率，
提高水的重复利用率，实现污水资源化
案例3分析：海水淡化
问题思考：你认为海水淡化在目前能大规模推广吗（不能，成本较高）
举例：以色列的滴灌技术
对点演练1
为了解决自然资源紧张问题，一要“开源”，二要“节流”。据此回答1～2题。
1．海水淡化可以扩大淡水来源，目前世界上做得最好的国家是(D)
A．中国B．美国C．埃及D．沙特阿拉伯
2．下列做法属于“节流”的是(D)
A．在丘陵地区修筑梯田B．植树造林，退耕还草
C．矿产开采中采大弃小，采富弃贫D．农业生产中应用滴灌、喷灌技术
旧知回顾2
我国水资源的分布特征
总体特征：分布不均衡，年际变化大
空间特征：东多西少，南多北少，由东南向西北递减
时间特征：夏秋多，冬春少
3、中国水资源供需平衡对策
a、中国水资源的前景
中国是世界上13大贫水国之一,21世纪中叶，我国人口将到16亿，那是人均水资源量将
降低到1700立方米的缺水警戒线以下，形势更趋严峻。
b、解决水资源问题的对策
（1）已经取得的成绩
降低了单位产值的耗水量，对大型灌区进行节水改造，提高了节水能力
问题探究二
如何使我国水资源逐步达到供需平衡的目标（措施）
c、中国水资源供需平衡的对策
①开发水源：修坝蓄水，修渠调水，合理开发利用地下水
②进行生态环境建设：退田还湖、退耕还林、退牧还草
③采取全面节水措施：
农业：推行生态农业，提高灌溉效率
工业：推行清洁生产，调整产业结构，提高用水效率。
公民：倡导公民遵守《水法》，保护水资源；加强节水意识宣传和教育，提高水忧患意识，改变日常消费方式，节约生活用水。
思维拓展：你认为针对目前仁怀市的缺水现状，因地制宜，有何有效的解决措施
1、开源：
2、节流：
3、生态：
4、其他措施：
对点演练2
我国的淡水资源严重不足，人均淡水占有量仅为世界人均占有量的四分之一，工农业生产受到较为严重的影响，人们不得不大量开采地下水，有些地区甚至出现了地下水枯竭的现象。据此回答(1)～(3)题。
(1)我国工农业生产
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