原电池原理的教学案例.pdfVIP

【标题】

苏教版高一年级原电池的教学设计

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一、设计思想

指导思想：为学生创设好学习、研究的环境，把时间留给学生，把想象的空间留给学

生，把认知过程留给学生。

理论依据：根据能量守恒定律，“变化都是由能量驱使的”，能量从高到低是自发过程，

从能量的角度来分析原电池中所发生的变化。

设计特色：创设相关的情境，帮助学生理解并应用能量守恒定律解释原电池中的电子流

向、电极及其反应、溶液中的离子移动等变化过程。

二、教材分析

1．分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。

2．分析本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用；

三、学情分析

1．学生已有的认知水平和能力基础：对于电化学来讲，学生的认知还是处于空白状态，

加上目前多数学校都是以讲题为主来提高学生的成绩，学生的分析能力明显不足，理解能力

也亟待加强，因此，本节内容从以往的教学经验来看，学生理解得都不好很普遍。

2．本课中学生可能遇到的困难：电池中电能的能量来源，为什么正极上只发生还原反

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应、负极上只发生氧化反应，或者把正负极上发生的反应弄错。

四、教学目标

知识与能力：

1．使学生了解原电池的概念和组成条件，理解原电池的化学原理。

2．初步掌握形成原电池的基本条件。能正确规范书写电极反应方程式。能初

步根据典型的氧化还原反应设计原电池。

过程与方法：

1．通过对比水电站的工作原理，培养学生观察分析能力和知识迁移能力。

2．通过电子在电路中的流向分析电极上发生的反应。

态度情感价值观：

1．通过电池方方面面知识，培养学生的科学态度。

2．激发学生的学习兴趣与投身科学追求真理的积极情感。

五、重点难点

教学重点：原电池能量来源、电极及电极反应。

教学难点：许多学生把精力放在了原电池的装置上，忽视了原电池工作时的能量变化及

电极反应。

六、教学策略与手段

本课运用参照水电站的能量转换的方式、结合能量守恒原理，使学生理解原电池工作时

的能量来源，通过电路中的电子流向，分析不同电极上所发生的氧化反应和还原反应。

七、课前准备

1．教师的教学准备；图片收集、课件制作

2．教学用具：Zn、Cu、稀HSO溶液、电流计

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八、教学过程

这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交

互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式，不要采用表格或流程图的形式。

电已经成为生产中无法缺少的能源，就连生活中也无法离开电。曾经有一个

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冰箱企业为了说明冰箱省电，在广告中说他们的冰箱一天只需一只5号电池。你

会相信吗？

一只5号电池中到底会含有多少“电量”呢？学完了这节课之后再作回答。

（一）原电池

1．让学生感触化学锌与稀硫酸反应的能量变化

[学生实验]在试管中先加入锌粒，再加入5mL稀硫酸。一分钟后，触摸试管

外壁。

让学生感觉试管已经有些烫手，证明反应可以放出较多的能量。

2．能量守恒定律：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形

式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体，在转化或转移的过程中其

总量不变。

展示三峡大坝图片，并同时引用毛泽东《水调歌头游泳》，激发学生想象

力。高峡是指水位很高，此时水的势能很大。

图1三峡大坝电脑效果图

三峡大坝将水能变成了电能!这就是一个能量守恒的例子，大坝并没有

产生新的能量，而是将大坝里的水具有的一部分能量通过相应的装置－整

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