人教版和部编版初中语文教材助读系统比较分析 .pdf

专业视窗科学咨询/科技管理2019年第33期(总第652期)

人教版和部编版初中语文教材助读系统比较分析

孙媛媛

(延安大学陕西延安716000)

摘要：助读系统是教材最全面的外在体现。我们通过研他们从一开始就打下坚实的文言基础。

究助读系统在不用版本教材的设计差异，可以直观地看出编者三、插图比较

对这本教材的设计意图，了解每部教材的编写特色。本文将通插图是助读系统的一个重要因素。教材中的插图主要是

过人教版与部编版助读系统的对比，对两者进行梳理探究。用来协助学生更好地理解文本内容的。以七年级上下册教材

关键词：人教版；部编版；初中语文教材；助读系统[2]

为例，人教版和部编版教材的总插图是71幅和76幅，两版

助读系统以“助读”为核心，主要根据选文而开展的辅助教材插图总量相差不大。接下来，我们再来比较插图的风格。

性材料，不仅对教师教学，而且对学生的学习以及促进教材发展本人因绘画知识不够丰富，暂把插图分为彩图和黑白图两种。经

都有积极的意义。笔者将从四个不同角度对两版教材进行对比。过对比发现，人教版的插图都是五颜六色的彩图，而部编版里面

一、提示语比较的插图或者是黑白图，或者是单一色的彩图。因此，部编版的插

提示语是教材编者专门写的提示性语言，是为了帮助学图会给人一种沉稳压抑的感觉，而人教版的就比较活泼生动。然

生更好地理解文章而作。接下来，笔者主要针对两版教材的单后，我们再对同一篇课文的插图进行对比。以鲁迅先生的《从百

元导语进行对比分析。我们以人教版七年级上册第一单元的单草园到三味书屋》为例，人教版的插图只有一幅，内容是三味书

元导语为例。仔细研究这个单元导语，我们不难发现第一单元屋的实物图，而部编版有四幅插图，分别是鲁迅先生的肖像照、

的单元导语分为两段，第一段是在向大家交代所学单元的主题黑白木莲、三味书屋绘图、读书场景图。从数量上来看，部编版

是什么，第二段又是在向大家交代学习这个单元，我们应该怎要更多一些，而且内容也相对丰富。人教版虽然采用了一幅实物

样学，我们需要达到什么样的目标。再继续研究后面的单元导图，但是在反映文本内容的作用上不是很大。部编版虽然没有实

语，你会发现都是这样的模式。然后，我们再来看部编版的单物图，但也都是根据实物而绘制成的图画。这些图画全面地反映

元导语。部编本的单元导语也是分为两段话，即先交代主题，了课文中所提到的实物，吸引了学生的注意力，同时也满足

不仅

再传达学习的要点方法。了学生的好奇心。尤其是插入的鲁迅肖像图，更是让学生在自己

总体来说，人教版和部编版在单元导语的形式上非常相的头脑中对作者形成了一定的认识。

似。但是，深入钻研之后，你就会发现两者还是存在着巨大的四、补充材料

差别。这种差别主要体现在单元导语的第二段话中，也就是对关于补充材料，学术界一直没有取得一致的称谓，有学者

具体的学习方法指导各有不同。人教版的单元导语为学习课文将其称为“补白”，也有称为“资料链接”“附录”等。总之，

提出了一些指导方法，如强调流畅朗读课文。同样的指导方法它就是出现在课文末尾(练习题后)的为了配合课文内容所附加的

[3]

在很多单元都已经出现了，但具体应该如何去实施朗读却没有一部分知识。以七年级教材中的“读读写写”为例，首先，人

表述清楚。这样不光是给学生的学习带来了随意性，同时也让教教版把这一板块叫做“读一读、写一写”，部编版称之为“读

师的教学出现了盲目性。但是，这个问题在部编版教材上却得到读写写”。显而易