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在初中语文教学中运用信息技术的有利性

作者：廖素琴

来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》2017年第11期

摘要：信息技术学科的最终目标是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和运用

信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持其终身学习的手段，为适应信息

社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

关键词：信息技术课；教师；学生

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2017)11-0087

信息技术学科的最终目标是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和运用信息的能力，

正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好

的信息素养，把信息技术作为支持其终身学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打

下必要的基础。但如何能够切实高效地上好一堂信息技术课，是我们信息技术教师时刻要研究

和关注的问题。

一、严肃上课纪律

信息技术是一门理论与实践相结合的学科，是一门工具学科，信息技术课有80%以上

的课时是在机房内进行的，几十台机器的噪音已经足以让我们教师头疼不已。如果此时再加上

几个问题学生的不守纪律，那我们这堂课的效果就可想而知了。没有规矩不成方圆，所以好的

课堂必须要有好的纪律，才能保证高质量的课堂效益。

二、科学创设教学情境，激发学生学习兴趣

作为教师，要想方设法做到让学生喜欢我们的这一学科，教学情境创设要科学、灵活，

让学生爱学、乐学，做学生的知心朋友，所谓亲其师才能信其道。在课堂教学过程中，我们要

在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层

次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计

一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面

的内容，提出恰当的信息技术综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二

要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自

己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。比如，

在讲PowerPoint方面的知识时，我们可以教给学生怎样插入自选图形，然后让他们充分发挥自

己的想象力，引导他们合理的插入各种各样的图形，并加以修饰，如果条件允许的话，还可以

让他们从网上自己搜索一些动画图标等，插入到自己的演示文稿中，从而创造出各式各样生动

活泼的演示文稿来。

三、以学生为中心，合理组织学习

大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本门课程的学习多半时间是在

学生自学中进行的，上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以根

据学生素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导

这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导本小组的同学学习，学生中有

部分电脑基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员。多给学生相互讨论的机会与时间，同时

多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软

件，供学生学习时选用，如果机房机器内部连成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利

用，精讲普遍性、易出错的问题。应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时侯应

有所侧重，喜欢音乐的同学可以给他们布置MIDI制作方面的任务，有美术特长的同学可以给他

们学习图像处理的机会，喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程。总之，要充分发挥学生的

作用，挖掘他们潜在的能力，并给他们创造一个广阔的空间让其充分施展自己的才能。

四、将生活实践与信息技术教育结合起来

初中信息技术教育不仅要让学生掌握基本的理论知识，更要提高学生应用信息技术的

能力。将学生在生活与学习中遇到的问题与信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生

日常生活中所遇到的问题。比如说：黑板报设计，我们就以此为学习内容，让学生通过电脑来

设计黑板报，学生要实现制作一张漂亮的黑板报版面，就需要掌握word文字输入与设置、排版，

还需学会到网上去查找、下载图片等信息，这样学生不仅可以在信息课上可以学习信息技术的

知识，而且在遇到出黑板报的时候，也可以学习信息技术，这就把信息技术教育溶入到学生平

时的生活，使信息技术教育日常化，激发学生学好信息技术的兴趣，丰富学生的知识，培养学

生的创造能力