音乐教学游戏化与幼儿学习素养许卓娅.pptVIP

语言美术科学数学社会安康音乐学习品质人格品质蜘蛛先生之“整体〞构造图解老师教育支持之图解１、同一个活动可能同时达成不同领域的不同学习与开展目的２、同一个领域的同一种学习与开展目的可能会在不同时间不同活动中达成一、学习与开展整体性的理解思路：问题解决学习反思评价学习合作分享学习探究创造学习观察模仿学习形式删除与创立形式微调与拓展形式识别与拷贝核心：追求自我超越的成长快乐！1.观察模拟学习-----快、对、正〔强调应用概念词〕出现不同观察结果：〔鼓励主动求证〕a.不公布正确答案b.不鼓励无谓争执c.不主动提供再展示d.不允许羞辱别人2.探究创造学习-----快、新、正3.反思评价学习-----自我觉错、纠错〔必备反思评价环节〕4.合作分享学习-----向别人学习，支持别人学习5.问题解决学习-----发现-澄清-尝试-总结〔持之以恒〕新歌教学游戏-水手学习方式观察模拟学习(模拟领袖)探究创造学习(表现职业)合作分享学习(互相借鉴)反思评价学习(发现不一样)问题解决学习(纠正想当然)新歌教学游戏-水手游戏规那么类型输赢竞争游戏(丢手绢)领袖模拟游戏(请你像我这样做)情景表演游戏(职业模拟表演)智力挑战游戏(水手在哪里)身体接触游戏(拍了就跑)新歌教学游戏-水手学习与开展领域社会(职业认知;号召与响应)数学(规律发现;位置表述)安康(积极努力;体能锻炼)艺术(音乐与舞蹈)语言(游戏规那么表述理解)幼教人应该认识的外国心理学家认知学派的心理学家皮亚杰－感知运动、形象、抽象思维维果斯基－最近开展区、鹰架儿童学习人本主义学派的心理学家弗洛伊德－－有病治病马斯诺－－无病防病－－心理养生自我实现求真求美友爱归属尊重生理、安全开展性需要－成长快乐！缺失性需要－生存舒适全世界原生态规那么游戏根本类型

〔体能－智能；模拟－创新；竞争－合作〕情境表演游戏(情境想象：含部分运动的表演－手指游戏)领袖模拟游戏〔镜像跟随后像〔递增再现〕〕输赢竞争游戏〔追捉争物〔友〕占位比大对攻)控制游戏〔造型默唱休止〕传递游戏〔传物传话传动作传位－点兵点将〕身体接触游戏〔拍花掌〕队形变换游戏〔换位穿插跳转〕猜谜游戏〔猜迷对歌，猜领袖、猜音源、猜缺失物〔人〕〕玩影子、玩东西游戏〔乐器、道具……〕二、游戏化歌唱教学－“傻瓜〞流程先渐进游戏－用“无意注意〞感知歌曲再进展游戏化的“反思评价－自我完善〞学习最后－进展“高级版本：放松游戏偏理性；重认知策略教育：有意注意、有意记忆在前；游戏在后。偏感性；重反思策略教育：无意注意、无意记忆在前；游戏在前。100%50%000%托班小班中班大班小学……两种学习形式的权重分配比例两种歌唱教学活动的选材

和学习品质教育价值定位理性:〔认知态度、策略教育〕在前〔游戏可能在后〕曲调本身规模大构造、旋法复杂。歌词中书面语言多，不熟悉、不易理解的词汇多。感性:游戏在前并贯穿始终〔反思评价－自我完善态度、策略教育在中间〕曲调本身易记、易上口。歌词中书面语言少，熟悉、易理解的词汇多。〔可以根据实际需要改编〕04.2.21在北京的洗礼－

开放性教学实验的发现“多事〞的孩子“补台〞的孩子“自明〞或“不自明〞的孩子“感恩〞或“不知感恩〞的孩子自信、不自信或自负的孩子急躁或淡定的孩子组织力、协调力、建立力、效劳和自我效劳力感知力、想像力、探究力2004~搜集的相关案例社会性开展大树和小鸟〔北〕划龙船〔附〕踏浪〔游〕森林狂想曲〔长〕我的乐队我做主〔安〕打字机〔游、附、北空、北？一？〕2004~搜集的相关案例反思评价才能〔含态度〕１８人〔打字机〕全体要求8-10遍〔晨光－中华〕()全体要求３遍〔游〕全体要求１遍，坚决“自人好！〞〔附、一〕我就……你能把我……〔附男〕生气、背对、做“反调〞动作……但后回归全体除１人要求３遍，１遍后全体继续要求你不会我们教你！〔2004福建〕2004~搜集的