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实训4.2蒙台梭利数学教育十进位：名称的认识展示页的设计与书写
实训目的
1.掌握发展幼儿进位能力所需要的活动方法，并选择相应的学习材料和内容。
2.培养学生结合幼儿十进位练习的特点设计和书写展示页的能力。
3.引导学生学会依据展示页的内容进行教育操作及课堂教学方法。
实训内容与要求
1.学生分组选择材料设计幼儿十进位名称练习的教学活动。
2.在分析教育材料的基础上设计和书写十进位名称练习展示页的设计和书写。
3.以小组为单位模拟十进制练习内容的教学，分组评价并指导。
实训案例
内容简介：
在蒙台梭利数学教学中，为了表示位数以及加快计算速度，常运用颜色进行数字的区分与计量。在介绍十进位法时，要让幼儿认识“0”在十进制法中的定位作用。例如“10”中的“1”是由右边算起第2个数字，代表十位，“0”代表个位，表示什么都没有；“0”的计数法是由十进制法为基础的定位方式而来，这样可以让幼儿初步了解数的概念，进而对数量、数字、数次三者之间的关系有清晰的认识，理解位数之间量的进位。
范例展示
活动名称：9的危机
材料构成：金色串珠9个1、9串10、9片100、1块1000，托盘一个。
教育目的：
直接目的：让幼儿理解位数之间量的进位。
间接目的：
=1\*GB3①为幼儿养成数学心智做准备。
=2\*GB3②发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性。
=3\*GB3③为幼儿学习四则运算做准备。
=4\*GB3④为幼儿将来学习十进位系统做准备。
操作过程：
教师取9个粒珠，从1到9边放边数，自上而下密集排成一列，请幼儿再取来一个添上：“原来有9个，再添上1个，10个1是10。”
取金色串珠并放，进行比较：“一样长。”
教师取9串10，从10到90变放边数，在粒珠的左侧自右至左密排成一排，请幼儿再取来一个放在一起：“10个10是100。”
取一片珠放其上，进行比较：“一样长。”
教师取9片100，从100到900变放边数，在串珠的左侧自上而下排成一列，请幼儿再取来一个放在一起：“10个100是1000。”
将10片100重叠摆放，取1个1000，放在旁边作比较：“一样大。”
作业实操：
1.按照范例设计蒙台梭利感观教育中数学教育十进位单位名称其他项目如金黄色珠、大数字卡、金黄色珠量与数字结合等项目的展示页。
2.分组练习讨论，并到幼儿园演示。
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