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《制作塔台模型》教学设计

【教材分析】

本课是六年级下册《小小工程师》单元的第5课。本单元的教学内容属于小学科学课程标准中的技术与工程领域。本课中学生将在第4课《设计塔台模型》的基础上，将自己的设计图纸转化为模型。模型是改进设计完成工程任务的主要依据。不断反复测试、查询问题、寻求改进、突破技术难关都要依靠模型来实现。

本教科书直入主题设计了两个板块内容，分别是“制作”和“研讨”。“制作”板块分为两个步骤。第一步“动手制作”，动手制作区别于手工课，学生需要遵循设计图纸进行模型的制作。如果在制作过程中有新思考与新发现，也要在设计图纸中先进行标记、修改，经过小组交流论证后再实施。第二步“模型展示”，各组展示不同样式结构的塔台模型成品，进行本组塔台模型优点与不足的交流。小组间相互质疑、相互借鉴，分享自己的经验以及在制作过程中的新想法，为下一课测试与改进奠定基础。“研讨”板块中的两个问题在制作过程中让学生进行思考，使问题更加直观，便于讨论、解答。

【学情分析】

六年级学生对“塔台”在生活中的使用已有经验积累，但是他们很少思考塔台是怎样建造的，怎样设计的，更没有亲自动手建造的机会。前两课学生通过团队合作进行了塔台标书和模型设计，本课继续以小组合作的方式开展塔台模型制作。在制作过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力，再次让学生体会到了工程的关键是设计，让学生更加深入体会、理解工程的复杂性与系统性。

【教学目标】

科学概念目标：制作模型是工程设计的重要环节。

科学探究目标：

能依照设计方案，制作出塔台模型。

能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。

能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。

科学态度目标：

体验坚持完全按照设计图进行模型制作。

意识并感受到小组合作的重要性，能通过沟通交流形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：能认识到科学知识和技能对

制作优质模型的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术做支撑。【教学重难点】

重点：根据设计方案，制作塔台模型。难点：能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。

【材料准备】为学生准备：塔台设计方案、胶带、吸管、剪刀、红笔、连接头、弹簧、钩

码。

教师准备：教学课件。

教学流程图】

《制作塔台模型》教学流程图

教学活动内容讨论：制作过程的注意事项小组实脸;搭建塔台模型展示对照评价表，评粉模型组织讨论童说我怕对塔台模型的设计又冇什么新想法哪些方面表

教学活动内容

讨论：制作过程的注意事项

小组实脸;搭建塔台

模型展示

对照评价表，评粉模型

组织讨论童说

我怕对塔台模型的设计又冇

什么新想法

哪些方面表现较好？在哪

些方面会出现问题？

观看观频：指导如何搭建塔台

提问

【教学过程】

聚焦

谈话：上节课每组都按照塔台模型制作评价表的要求设计了塔台模型。请大家回顾一下制作塔台模型的要求。

学生汇报交流：塔台模型的高度需要达到60厘米，塔台模型可以承受一定的重量，塔台模型还需要有一定的抗风抗震能力。

3?教师提示：我们要按照塔台设计方案制作塔台模型。

设计意图：「让学生回顾上节课塔台模型制作评价表，帮助大家梳理回忆制作塔台模型的要求，明确制作依据，认识到要按照塔台设计方案制作塔台模型，聚焦本课教学重点，为动手制作模型奠定基础。

制作

（一）思考注意事项

提问：在制作模型时，我们要注意什么？

小组讨论，全班交流。学生可以依据经验说出安全使用工具等注意事项。教师引导：在拿放材料时，需要注意什么？在回收材料时应该怎么做呢？教师引导学生关注细节。例如，轻拿轻放材料、用完材料放回原处、轻声讨

论等良好习惯。

师生共同总结注意事项：

（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。

（2）轻声：小组制作讨论、拿放材料。

（3）干净：材料归位、收拾物品。

设计意.图：在制作模型活动前，不是让学生马上动手制作，而是先思考后交流再动手，培养学生的安全意识与良好学习习惯，为顺利开展制作活动奠定基础。

（二）动手制作

明确要求。

（1）教师提供制作塔台模型的材料。教师出示制作塔台模型的材料：吸管、胶带、剪刀、红笔、连接头、弹簧、

钩码等。

提问：我们来看这些材料，它们是做什么用的？你可以说说吗?学生小组讨论可以说出：吸管是用来制作塔台模型的，胶带是加固用的，剪刀可以剪胶带或吸管。

预设：学生说不出滚珠、弹簧的用处。提问：大家还记得在设计塔台时，我们是如何保证塔台能抵御大风或一定级别地震的吗？

预设：学生根据提示可以回答出滚珠、弹簧或钩码是用来抵御大风或地震的。

教师提示：使用的材料都会计入塔台模型成本中，大家要在达到制作要求的基础上尽量节约成本。

(2)理解插图及关键提示。

教师引导：在制作过程中，还会遇到哪些问题呢？我们一起来看教科书第13页，小组讨论，说说教科书对你们的启示。

学生观察