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第一单元《写出人物精神》写作实践
作文导写
作家老舍学生说:“唯有动作描写,人物才能立起来!”可见,动作描写在写人记事的作文里,同样是举足轻重的。当然,要想写出人物精神除了特定的动作描写还需要一些其它的技巧。中学生作文绝大多数与人物有关。中小学教材中有很多写人的课文,在课外阅读中,也认识到不少人物形象。而当同学们下笔时,人物形象往往都是千篇一律,缺少个性。没有个性的形象便无法打动读者。那么,如何才能写出人物的精神风貌,写活人物?
首先,可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌,以形传神。
细节是作品的灵魂,好的文学作品是很注重细节描写的,一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。因此,平时可以抓住典型细节来展示精神,如用语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物特征。
1.通过语言展示精神
在萧红的《回忆鲁迅先生》中,有这样一段描写:
鲁迅先生出书的校样,都用来揩桌子,或做什么的。请客人在家里吃饭,吃到半道,鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着,客人接到手里一看,这怎么可以?鲁迅先生说:
“擦一擦,拿着鸡吃,手是腻的。”
语言虽简练,却能体现出鲁迅先生对待客人的关怀与体贴,手腻与否要远重要于自己的校样,更体现出鲁迅先生随性而谦和的特点。
2.通过动作展示精神
高尔基说过,写人物要多行动少说话,动作往往展示了人物的内心世界和精神状态。《水浒传》有一段这样的动作描写:
李逵并不使箸,便把手去碗里捞起鱼来,和骨头都嚼吃了。
一个“捞”,一个“嚼”,把一个粗鲁率性、不拘小节的莽夫形象刻画得入木三分。
3.通过外貌展示精神
长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。
《三国演义》中这样描写张飞的外貌,可谓未见其人,先识其形,一个活脱脱的强悍武夫形象跃然纸上。
4.通过神态展示精神
人物的神态最能直接凸显人物的精神。如《孔乙己》中有这样的描写:
“孔乙己,你当真认识字么?”孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气。他们便接着说道,“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。
前后不同神态的变化,把孔乙己醉心科举,以中科举为荣的旧式封建读书人形象刻画得深刻生动,揭露了孔乙己受科举毒害之深。
5.通过心理展示精神
《水浒传》有这样一段描写鲁智深打死镇关西后的心理:
鲁提辖假意道:“你这厮诈死,洒家再打!”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道:“俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开。”拔步便走,回头指着郑屠尸道:“你诈死,洒家和你慢慢理会!”一头骂,一头大踏步去了。
鲁智深这样一个武艺高强,爱憎分明、嫉恶如仇的人,替金翠莲父母教训镇关西之后,为免受牢狱之苦,心里已在盘算如何尽早离开,可谓有勇有谋,胆大心细。在平时作文中,可以多种方式并举,这样更能突出人物精神风貌。
其次,可以通过恰当的写作手法来突出人物精神。
在《邓稼先》中,有关于邓稼先与奥本海默的性格对比的段落,通过描写两种文化背景孕育下的两种截然相反的性格,将邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格鲜明地展现出来。古人有言:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”写人时,借助一些写作手法加以突出、强调,如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等,都可以起到揭示和凸显人物精神的作用。
再次,可以借助议论抒情,深化人物精神。
写人的文章恰当运用一些抒情、议论的句子,可以对人物的精神品质进行点睛式的概括。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》最后一段是这样的:
仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!
文末抒情句表达了鲁迅先生对阿长深深的感激与怀念之情,表现了保姆阿长的渺小与伟大。
最后,结构——安放人物精神
“提炼”了写作技法后,那么我们如何让这些技法在文章中得以绽放应有的光彩呢?
1.选取典型事例
很多学生在写人物的精神时,要么废话连篇,说些“正确的废话”,大有“废话文学”的雏形,要么是鸡毛蒜皮的小事,林林总总都要写个几百字。这样的文章在表现人物的精神上肯定是“捡了芝麻丢西瓜”,因小失大的。
要想写好人物的精神,首先就需要选取典型的事例,那么何为典型事例呢?
第一,我们可以选取与人物职业、身份等高度吻合,或形成强烈反差的事件及其言行表现。比如邓稼先的科学家身份,闻一多先生作为学者和革命家的双重身份,鲁迅先生的文人气质等。
第二,在特定背景或情境下,人物的典型事迹或具体事件中人物的独特表现。如邓稼先在恶劣的工作环境中,依然坚守岗位,在其他人犹豫不决时,一马当先喊出“我不能走”的豪言壮语。
第三,人物习惯性的言行举止、标志性的外貌特征等。比如闻一多先生潜心贯注的工作状态,就写到他“头发凌乱”。鲁迅先生走路轻捷,写到他“刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出
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