构建信息技术条件下学校礼仪教育创新模式研究.docx

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《构建信息技术条件下学校礼仪教育创新模式研究》

实 施 方 案

长沙市16中、旅游职业中专课题组一、课题研究背景：

1、礼仪教育是德育教育的重中之重

我国素有“礼仪之邦”的美誉，礼仪教育是中华民族传统教育中的一部分，也是中等职业学校道德教育中不可缺少的内容（在长沙市中等职业学校德育大纲中已有明确规定），只有保持和发扬中华民族的传统美德，才能使学校的德育教育找到渊源。因此，在学生中开展文明礼仪教育，教会学生“做人”，提高学生文明礼貌修养，养成良好的文明礼仪习惯，为学生的终身发展奠基。

2、我校职专学生的礼仪现状

当今中学生是跨世纪的一代，是二十一世纪社会主义事业的接班人和建设者，他们的素质直接关系到我们国家的前途。我校职专学生独生子女居多，常常以自我为中心，缺乏礼仪常识，不懂得温和谦让，不善于与周围的人交往，讲究个人自由，忽视文明礼仪的重要性，缺乏良好的礼仪习惯，而且一部分家长重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育，而现代社会发展对人的文明礼仪的要求却在不断提高，因此在我校职专学生中开展礼仪教育势在必行。

3、礼仪教育是学校人才培养的需要

我校是培养旅游专业人才的职业中专学校，而文明礼貌是旅游服务人员应该具备的最基本的素质，是服务人员的天职。因此，在我校学生中开展日常行为规范文明礼仪、交往礼仪以及职业礼仪的教育活动具有十分现实的意义，是学生成功就业的需要。

二．课题研究的理论依据：

礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志，在现代社会中礼仪不仅仅是个人道德修养的外在表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。古人云：“不学礼，无以立。”“人无礼

而不生，事无礼而不深，国无礼而不宁。”我国著名的思想家颜元说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。”著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。英国著名思想家培根说：“举止彬彬有礼的人，一定能赢得好的名誉。”这正如西班牙伊丽莎白女王所说：“礼节乃是一封通行四方的推荐书。”现在，西方已经有了正规的礼仪学校，专门教授年轻人各类有关社交礼仪、心理及技巧的课程。由此可见，礼仪不仅反映一个人的交际技巧和能力，更反映一个人的气质、风度和教养。礼仪作为一种行为规范和行为模式，在人类社会生活的各个方面都发挥着重要作用，它使我们的生活更有秩序，使人际关系更为和谐。在中学生中推行礼仪教育就好比在他的人生道路上注入一片春光，让他终身受益。

三、课题内涵及研究目标

礼仪是人们在社会交往中共同遵守的行为准则和规范，是对礼貌礼节和仪式的统称，其本质是尊重人、关心人和体贴人，在学生中开展礼仪教育的目标：

1、促使学生了解我国传统的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。

2、自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。

3、培养学生热爱生活的情感，形成积极健康的人生态度。

4、引导学生以审美的方式大胆追求个人美，恰如其分的仪表，落落大方的形体姿态，文明礼貌的言谈举止。

5、建立良好的师生关系，同学关系，促进良好的校园风气的逐步形成。

6、提高职专学生的专业素养，为就业奠定良好的基础。

四、课题研究的原则

、基础性原则

根据中学生年龄特点和心理可塑性的特点，以及他们的认识规律，从最基本的教育着手，循序渐进打好基础，着眼于学生终身素养。

、整体性原则

正确认识和处理学校小环境和社会大环境的关系，教与学的关系。要在各学科教学中渗透礼仪教育；充分发挥全体教职员工的作用，全员参与；大力争取家庭、社区和共建单位的配合支持，目标一致形成合力。

、实践性原则

礼仪教育的本质在于实践。学生良好的道德品质和行为习惯的养成是在实践活动中体现出来的。因此，要开展丰富多彩的活动吸引学生去参加，在活动中受教育，在日常生活中去训练和提高，养成良好的礼仪道德。

4、因材施教原则

美国一位心理学家说：“习惯决定性格，性格决定命运。”可见良好的习惯对学生是终身受益的。但良好习惯养成非一朝一夕之事，且学生具有个体差异性。因此要从学生实际出发。因势利导，抓住其思想行为上的“闪光点”表扬鼓励晓之以理、动之以情，促进巩固和迁移，以达到事半功倍的效果。

5、继承与创新原则

要正确处理传统于现代的关系，既要吸收现代文明的营养，又要继承祖国传统文化的精髓，有机结合，古为今用，西为中用，形成自己的特色。

五、课题研究方法和对象

采用行动研究法，同时采用个案分析、统计、调查问卷测试进行定性、定量估计。以我校职专一年级学生为实验研究对象。

六、课题研究内容

1、校园礼仪：

以尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩为主题，让学生了解