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影视教育走进中小学课堂策略初探
摘要：将影视传媒艺术这种形式运用到中小学美术课堂教学中，是美术教育课程改革的新尝试，也是一个美术课堂教育的新课题。当前，最大的困境是师资力量和教材的匮乏。根据《义务教育美术新课程标准(2021年版)》的相关内容，结合自己已有的影视传媒艺术教育学经验，设计相关课题。
关键词：中小学教育影视师资培养教材
2018年12月，在中共中央宣传部、教育部提出的《关于加强中小学影视教育的指导意见》指出，优秀影片具有生动、形象、感染力强等显著特点，蕴含着丰富的思想、艺术和文化价值。利用优秀影片开展中小学生影视教育，是加强中小学生社会主义核心价值观教育的时代需要，是落实立德树人根本任务的有效途径，是丰富中小学育人手段的重要举措。
意见同时指出，力争用3到5年的时间实现全国中小学影视教育的基本普及。
2019年7月20日，全国首届“中小学影视教育师资人才培养项目”开班，该项目是由教育部高等学校戏剧与影视学类专业教学指导委员会发起，包括北京师范大学中国艺术教育研究中心在内的全国13家单位联合响应主办，北京师范大学中国艺术教育研究中心具体承办。项目旨在通过为期3天的免费公益培训，帮助各地区中小学建立适合区域特色的影视教育教学计划与课程体系，从而带动全国中小学影视教育师资队伍的培养与建设。
2021年5月18日，由北京摄影函授学院、中国摄影家协会教育委员会主办的“春风计划——全国中小学摄影教师培训班”正式启动招募。这是一个面向全国中小学摄影教师的师资培训项目，旨在免费培训全国中小学摄影教师，并配发教材，尤其倾向全国边疆省份、少数民族地区的艺术类课程教师，增进他们对摄影知识的学习与理解，提升摄影教学的业务水平，促进中小学美育教育。笔者有幸参加了给培训项目的学习，在中小学美术教育当中加强影视传媒艺术教学上的目标和方法上收获很多，体会颇丰。
如何将影视传媒艺术这种形式运用到中小学美术课堂教学中，是美术教育课程改革的新尝试，也是一个美术课堂教育的新课题。笔者认为影视传媒艺术融入中小学美术课堂的可能性主要体现在以下三个方面：
首先，影视传媒艺术是美术的范畴之一，同属于视觉艺术。通过影视传媒艺术的学习，学生们能在基本的美术理念下，通过不断实践来培养他们审美、观察，想象和创造能力。在中小学常规的美术学习中，由于在材料、工具等物质方面的限制。
学生会有一定畏难的情绪，影视传媒艺术具有的普及性和易操作性，在一定程度上完全可以作为和常规的美术学习内容的补充。
第二，影视传媒艺术的核心技术是摄影技术。随着当今摄影设备的普及和改良，学生们很容易拥有包括智能手机在内简单摄影的工具。面对千变万化，转眼即逝的瞬间，摄影有着极其方便的快捷性和再现特征。加上现在手机APP的多样性和便捷，在手机上就能创作很好的图片效果和具有创意的的短片。
第三，通过影视传媒艺术的学习，同学们的美术修养也会得到更大的提高，比如说摄影的构图是营造画面视觉效果的最有力的武器，有着平衡与协调、集中与呼应、变化与统一的形式美的法则，摄影的色彩也同样遵循视着色彩美学的原理，尤其是黑白摄影，学生们能感受到更加纯粹影调的独特魅力。
2021年年初，《义务教育美术新课程标准(2021年版)》颁布，标准明确要求义务阶段一二年级加强综合性学习，有机地融入影视（含传媒艺术）方面的学习内容；
三至九年级以美术为主，但也要适当融入影视（含传媒艺术）方面内容。
为此，在新的一轮教材编写中就应该循序渐地进加入影视传媒艺术的相关内容。
笔者根据《义务教育美术新课程标准(2021年版)》的相关内容，结合自己已有的影视传媒艺术教育学经验，设计以下相关课题：
一、义教新课标对于一二年级强调尝试和体验
影视传媒艺术，应该着重展示符合其年龄特征的影视传媒作品，呈现一些漫画/卡通等该阶段学生易于接受的形式。了解影视传媒艺术在我们生活中的作用。
课题设置示例：
课题1：《我要上屏幕》
课题释意：屏幕是影视传媒的主要窗口，画幅的比例决定影视的呈现构图方式。
课题2：《神笔马良》
课题释意：分析适合影视传媒的艺术形象，典型、生动，有感染力的形象让人过目不忘。
课题3：《影子的故事》
课题释意：捕风捉影、稍纵即逝、把握拍摄的时机很重要。
课题4：《让图画动起来》
课题释意：画面由静止到动态的转变，笔走龙蛇，影视传媒就是时间的艺术。
二.义务教育教新课标对于三到四年级强调初步认识，激发想象创作愿望
影视传媒艺术，应该着重介绍其呈现形式、内容分类和获取渠道。逐渐介入一些传媒艺术的发展起源，影像的呈现原理。可用影像记录世界。
课题设置示例：
课题1：《镜头》
课题释意：开机到关机的时段谓之镜头，镜头有长短，镜头有快慢，一部影视剧大都是由大量的镜头组成。每一个镜头都要精心设计。
课题2：《寻找光线》
课题解意：影视的根本就是用光的艺
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