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初中语文课堂教学的低效状态及其改进策略分析

摘要：初中语文教学工作一直是初中教育的难点，对于初中语文的学习而言，

学生在学习中不仅仅需要能够学会课本上的内容，还需要有着一定的拓展，才能

够满足初中学习的要求，在这种模式下，对于学生不断积累课外知识就变得尤为

重要，但是对于学生而言，自身学习的自觉性以及自学能力的限制，对课外知识

的拓展就收到了一定的限制，所以在初中语文教学中，课堂教学因为学生积累的

知识拓展过少而难以取得良好的效果就愈发明显，在这种模式下，为了让学生在

课堂上的学习效率得到一定提升，教师就需要从多方面进行实地研究，创建出适

合的学习方式。

关键词：初中语文教学低效化对策

初中语文学习对于学生的综合素养以及理解能力意义非凡，良好的语文素养

能够让学生在理解能力以及学习能力上大有裨益，但是在具体的语文教学中，因

为学生积累能力以及对语文学习的不重视等多方向原因，造成了初中语文课堂呈

现出非常典型的低效状态，笔者拥有一线的语文教学经验，对于如何在语文教学

重视，实现对学生综合能力的提升有着一些浅显的经验，期望可以相关人员带来

一些帮助。

一、初中语文教学低效化现象的分析

（一）教学目标随意，探究有形无实

在初中关于学生教学目标的制定中，因为对于学生语文学习的成绩界定较为

复杂，仅仅用成绩进行界定并不能够达到一定的教学目的，所以在这方面呈现了

较为严重乱象，很多教师在教学中，并没有一个非常明确教学目标进行指导，这

就造成了初中语文在教学中不能够有着非常严谨的教学计划支持，在初中语文教

学较为复杂并且知识点繁多的环境下，教师这种没有科学目标进行指导的教学工

作在具体的进行中，会让学生难以按照科学的方式对知识进行相应积累，并且某

些难以理解的知识点，也会因为学生在这方面所存在的问题，而难以得到相应的

提升，这是初中语文课堂教学工作呈现出地地消化的重要原因，这种呈现出非常

明显无序化教学的执行方式，会让初中课堂呈现出非常明显的知识点密度凌乱，

个别课程知识点较少，涵盖的内容也简单，个别课程知识点密集、学生学习难度

大。同时在具体的教学中，教师虽然认识到学生在自学能力以及学习积累上的不

足，在课堂中开始有意识的引导学生对课外知识进行学习和积累，这就更加让初

中语文课堂上知识点过大的问题变得愈发突出，这种没有从学生长远角度进行考

量的教学模式，难以让课堂效率难以提升。所以在初中语文教学模式以及教学方

式的探索中，一定要注重这方面的问题，避免走入有形无实的误区。

（二）忽视技巧指导，素养有待提高

在初中语文学习中，学生需要注重课外知识的积累，这是语文学习的重要内

容，但是具体的学习中，更需要能够掌握正常课程中的相关知识点，如此才能够

让学生在课外知识的拓展中获得相应的先机，但是很多教师在这方面并没有形成

非常科学的认识，在具体的教学中并不注重对于学生综合能力的培养，也就是在

课堂上过于注重对相关知识点的讲解，尽量提升课堂的知识含量，如此教师的教

学任务过重，而学生的学习难度也很高，关于学生在学习技巧方面的指导因为课

堂时间的限制而只有很少的内容。例如，初中文言文是初中语文学习的难点，很

多学生在接触到课外的文言文只会，往往难以理解相关意思，对于某些新型的构

成句子的方式也难以理解，很多在在针对这方面教学时，往往是注重对相关知识

点进行讲解并且进行相应的知识点拓展，对于如何分析文言文或者相关技巧的教

学，并不会有着过多的解释，对于学生而言，这种学习模式下，语文学习就变成

了没有任何技巧性的死记硬背，久而久之不仅仅学习效率降低，对于学习兴趣也

会降低。

二、初中语文避免低效化现象的对策

（一）以学生为主体，激发学习兴趣

语文课堂效率过低的主要原因在于学生的学习能力以及所积累的知识难以跟

上课堂内容，所以就造成了教师在课堂教学的开展中难以按照预定计划进行，但

是深究其原因，。在于学生对于语文学习兴趣过低，而教师在教学中过于注重教

学任务的执行方式，并没有按照相应的教学方式进行，所以在这种模式下，初中

语文教学在趣味性上较低。针对这一问题，教师要改变初中语文课堂教学效率过

低的问题，就首先要解决学生学习语文兴趣过低的问题，通过创新的教学模式让

学生的学习兴趣可以得到提升，然后再在课堂教学中融入关于学习技巧的教学工

作，如此，才可以让学生在学习语文方面有着更大的发展空间。例如，在讲解文

言文时，教师要根据教材需求，对文言文中的知识点进行讲解的同时，还需要帮

助学生疏通文章大意，在这一过程中，教师可以融入多媒体设备，利用课前所做