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坐井观天课后教学反思100字（通用17篇）

坐井观天课后教学反思100字（通用17篇）

在日常生活和工作中，我们的工作之一就是教学，反思过去，是为了以后。那么问题

来了，反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的坐井观天课后教学反思100字（通用

17篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

坐井观天课后教学反思1

有一位教师在教完《坐井观天》一文后，让学生以《青蛙跳出了井口》为题说话和写

话。有的说青蛙跳出井后，看到了无边无际的大海，海涛吓得它忙向小鸟求救；有的说小

鸟看到了高高的山峰和一眼望不到边的稻田，田野里稻谷飘香，青蛙陶醉了，它觉得以前

的日子白过了；有的小朋友竟然让青蛙坐飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就说：“不看不

知道，世界真奇妙！”教师不住地点头微笑，此时又一位学生举手居然说青蛙跳出井后看

看，觉得还是井里好，又跳进了井里。

班里的学生哄堂大笑，教师也打断了该生的话并示意他坐下，竟还说了句：我看你就

是那只青蛙！教师从自己教的角度只关注自己设计的训练，没有关注学生的独特体验，更

没有去珍视学生的奇思妙想。这孩子说井里好，肯定有他独特的阅读体验与生活经验，兴

许他比其他学生更有忧患意识地从环保的角度去考虑了。另外尽可能地尊重学生是教师的

天职，珍视学生的体验、成果，是尊重学生的第一要素。在教学中使阅读成为学生的个性

化行为，关注学生的心情、关注学生的态度、蹲下来与学生交流，从而关注学生的发展。

另外，感悟语言是一种个性化的语言感受，由于学生知识背景、生活经历、情感气质

等诸多因素的差异，学生对语言的感悟自然也就有了区别。因此引导学生感悟语言时我们

应顺应学生的个性差异，引导学生多角度多层面品词抠句，发掘学生的灵气，使学生对语

言产生具有个性化的理解与感受。

坐井观天课后教学反思2

本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。本课是一篇

寓言故事，通过生动有趣的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定

为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目

光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学

中，我们成功地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发现了一个问题，就是

没有及时题目归纳和小结比较深奥，对于二年级的学生的理解有一定难度。

在第二次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们

更加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或

井底之蛙。为了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加

有趣，更加积极参加到课堂中去。

虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索，但我在以下几点还做得不够：

第一、准备还不够充分。虽然说，准备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧

了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在准备教案时花了很长时间，在背的

时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清晰。

第二、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还

是偏快一点，需有待改进。

第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。

第四、学生的课堂纪律不够好，没有及时纠正，可以通过表扬其身旁的同学以达到提

醒开小差的同学。

在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。

坐井观天课后教学反思3

《坐井观天》是一则寓言故事。这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述

了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

但是这一寓意，对于二年级的小朋友来说是比较有难度的，但却有现实的指导意义，

因为他们对事物的认识往往是片面的。

那在课堂教学中怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践

活动进行语言文字的训练，提高二年级学生的学习能力呢？

在教学中我首先采用通俗的启发谈话的方法导入新课：先问小朋友们，你们喜欢听成

语故事吗？说说你们读过哪些成语故事，说给咱班小朋友听听。让学生理解很多的成语故

事。从而引出“坐井观天”，告诉学生它也是一个成语，《坐井观天》这个故事在我国流

传了千百年，家喻户晓。我