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幼儿教育中的项目课程教学小小探索家——分享者：王小小
第三章-发展项目课程（网络图）
第三章发展项目课程第二阶段的开始1.是对开始阶段已经制定好的网络图进行重新检视（幼儿的网络图和教师预设的网络图）以及家长参与；2.是为探究做准备（选择实地参观访问的地点、预备参观访问地点的接待人员、为专家来访做准备以及介绍技巧给小小探索家）。
重新检视幼儿的网络图教师通过观察的方式看问题清单，增添说明或详细的图标，甚至增加更多的问题。通过反复检视问题清单来锻炼幼儿的一些发展能力。当幼儿有一些新发现的时候，他们就可以将新信息融入到问题清单中以及讨论中。
重新检视教师预先设计的网络图本环节主要是在教师在检视预先设计的网络图后，将计划更具体。具体措施：如有新的知识经验的产生，就需要根据教师的自身能力进行判断以及幼儿能力来审视，是将网络图中额主要焦点圈起来还是依照非预期的状况转换项目课程的方向，并且重新制作一张网络图。为不会阅读的幼儿所制作的图示清单
家长参与在第二阶段中，幼儿逐渐有机会在家里进行延伸学习。与家长沟通项目课程中某个特殊的概念，可以鼓励家长与幼儿在家中互动交流。开始部分强调学会动用家长资源为项目课程开展贡献力量，这一点非常重要，项目课程开始阶段家长的参与度很高能够为项目课程服务，使课程发展得更丰富。MadebyMEILECHEN
为探究做准备
选择实地参观访问的地点安全性探索物资具体的对象专家1.幼儿到这个地方参观安全吗？2.幼儿在此地探索时，教师照看他们是否有困难呢？3.能够避免交通意外、机器、敞开的水面或其他危险的食物吗？1.有没有什么区域、过程或设备能让幼儿自行探索，而不单只是听某人介绍？幼儿可以爬上去、爬进去或看、推、拉、抬、压按钮吗？幼儿可以大声喧哗吗？2.那里有没有什么工具、机械、交通工具或过程能引起幼儿的兴趣，或激发他们的好奇心？1.此地，点是否有具体的对象可以让幼儿与之互动？这个物品能触摸、搬动、品尝、闻到或听到吗？2.有什么物品能让幼儿们进行小组写生或近距离研究吗？预备参观访问地点的接待人员有没有什么可以借出的物品资料（工具、设备、产品等，）可将之带回班上做进一步的探索。1.那里有没有负责人充当专家的角色，回答幼儿的问题？2.当地的职员是否有年龄相仿的孩子或孙子，他们是否有与幼儿互动的经验，能够为参观的幼儿作说明？
预备参观访问地点的接待人员我们的幼儿正在学习如何——提出自己的问题运用专家的问题为自己的问题寻求解答MadebyMEILECHEN
介绍技巧给小小探索家技巧主要分为：如何向成人提出问题、观察、建构与材料的运用鼓励幼儿自然而然的提出问题。在前期可以进行扮演游戏，要让幼儿明白，自己提问时候的音量必须要让别人听得到。准备提示板，进行简单的绘制。如何向成人提出问题观察的同时可以跟幼儿介绍和练习写生及速写的技巧，让幼儿去记录幼儿所观察到的事物。观察学会使用胶带、胶水等工具。幼儿也能通过建构游戏情境、模型与展示作品表达出自己对主题的想法并呈现他们的知识。建构与材料的运用MadebyMEILECHEN
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