新课标四年级语文下册第一单元整体教学设计课件附设计内容.pptx

人文主题：乡村生活语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。习作要求：写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

第一单元纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。新课导入◎抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。◎写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。观察单元篇章页上的图画，你有怎样的感受？这是一幅宁静又忙碌的乡村生活图。

人文主题本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。这四篇课文从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。这些课文能让学生在阅读中感受乡村生活的乐趣，激发学生对家乡的热爱之情。课文编排《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。语文要素本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架。交流平台则启发学生比较课文关键语句的表达，梳理初步体会课文思想感情的方法。本单元的习作内容是“我的乐园”，习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，这一习作要求跟本单元语文要素相互联系，通过抓住关键语句，融合习作的情感表达。

美丽乡村行统编版小学语文教材四年级下册第一单元整体教学设计

春水潺潺，杨柳依依，水牛耕作，儿童戏蝶……纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。让我们来一场美丽乡村快乐行吧！

我眼中的乡村01任务一

活动一：乡村印象读一读璀璨高楼林立车水马龙繁华灯火辉煌静谧炊烟袅袅依山傍水肥沃鸡犬相闻城市：将词语按“城市”和“乡村”分类排列。乡村：排一排

选择两三个词语，说说乡村和城市的生活有什么不同。说一说这些词语让你联想到怎样的画面，举例说明。想一想找不同抓特点

活动二：你说我听环节一：悄悄告诉他请一组同学来参加，老师只把话说给第一个同学听，然后一个一个往后传。注意：传话的时候只能说一次，而且不能让其他人听见。请最后一个同学说出答案。

环节二：深入情境，练习转述墙上贴着《关于更换借阅卡的通知》，我要把这个通知告诉小军。

明天参观博物馆需要注意：早上8点在学校北门集合……小丽今天请事假了，我要把老师的话转告给她。

什么是转述？转述是指把别人说的话转达给另外的人。

转述要求弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。01转述时要注意人称的转换。02转述时注意使用礼貌用语。03

环节三：你说我听，注意人称转换我原定后天上午和小明到蝴蝶山公园去玩儿，可爸爸要我去车站接乡下来的爷爷，所以不能去了，请你帮我转告小明。顺便请你帮我问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。

走在乡间的小路上02任务二

活动一：田园诗情（1）谈话导入：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，大自然神奇秀丽，一年四季美景不断，你们知道在古人的笔下，四季的景色是什么样的吗？今天我们要学习的两首古诗，就是古人笔下的春天与秋天。

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大xìng篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店[宋]杨万里读一读

shūxúsùdiétínɡqīnɡzáxī写一写

读诗题知作者解诗意悟诗情自主查资料结合注释抓关键词朗读诗句，想象画面理思路

活动一：田园诗情（2）复习导入：村居[清]高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。檐翁茅笼赖剥（上阙）（下阙）读一读

读诗题知作者解诗（词）意悟诗情辛弃疾：字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。结合注释，抓关键词调动多感官想象画面，体会情感词：上阕、下阙理思路

篇章结构

卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。（上阙）（下阙）读一读

理思路按照“读诗题——知作者——解诗（词）意——悟诗情”的方法自学本首诗词。

活动二