原创力文档- 1、本文档共3页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
的意义和加减法
课题
小数的意义〔一〕
授课人
玄世婧
课型
新授课
课时
1课时
学习内容
北师大版四年级下册第2、3页。
学习目标
1、在认识元角分的根底上，通过分数理解小数。
2、会进行分数与小数的互化。
学习重点
体会小数与十进分数的关系。
学习难点
理解小数的意义。
学情分析
学生在三年级以元角分为主要素材初步认识了小数，在此根底上，进一步认识小数的意义。本节课通过生活中的元角分等素材，认识小数与十进分数的关系，将小数与十进分数之间建立联系。局部同学对于之前的“分数的意义”与“小数的组成局部及读法”有些生疏，尤其四二班个别同学，分母与分子写颠倒，完全不理解分数中分母与分子所表示的含义。所以有必要进行先复习分数与小数，再次根底上进行新课。
学习内容及流程
学生活动
教师点拨
复习导入：
1、我们学过哪些数？
2、什么是分数?10分之3表示什么意义？
3、1米=〔〕分米
1米=〔〕厘米
1元=〔〕角
1元=〔〕分
师总结导入新课：
这是以前我们所学习有关知识，本节课我们一起进一步研究小数。
学生思考，个别发言。
整数分数小数
把一个整体平均分成假设干份，取其中的一份或几份用分数表示。
把一个整体，平均分成10份，取其中的3份，用十分之三表示。
设计意图：复习有分数的知识，为学习小数做铺垫。
探索新知
出示情境图
说一说
1.11元是什么意思？
1角用元做单位怎么表示？
1分用元做单位怎么表示？
呢？
师小结：分数和小数是同一个数的两种不同表现形式。
2、用数表示下面各图中的涂色局部。
3、说一说你的发现。
=
=
=
=
=
=
=
=
=
4、想一想填一填。
把“1”平均分成1000份，其中1份是，也可以表示为〔〕；其中的59份是，也可以表示为〔〕。
学生认真观察并思考，
为什么说一角是一元的十分之一？
一分是一元的一百分之一？
同桌交流。
2.学生独立思考完成，小组交流，
汇报：把正方形“1”平均分成10份，其中的3份是3/10，也可以表示为0.3；
把这个正方形平均分成100份，其中的23份是23/100，也可以表示为0.23。
3.分数和小数之间，你有什么发现？
4.思考：分母是1000的分数可以写成〔〕位小数
引导学生明白：一元里有十角〔一百分〕，就相当于把一元平均分成十份〔一百份〕，一份是一角〔一分〕，一角〔一分〕就是一元的十分之一〔一百分之一〕，也可以写成0.1元〔0.01元〕。米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分相似。
引导学生：
分母是10的分数可以写成一位小数。
分母是100的分数可以写成两位小数。
分母是1000的分数可以写成三位小数。
设计意图:通过联系实际生活中的元角分与分数，小数之间的换算，过渡到分数与小数的直接转换，学生容易理解。通过说一说你的发现，让学生自己发现总结出分数与小数之间的关系。
检测
先说一说下面每个数中的“3”分别是什么意思，
再连一连。
想一想，填一填。
3.用数表示下面的涂色局部。
学生自己独立完成
。
师引导：相同的数字在小数不同的数位上所表示的实际意义不同。
设计意图:通过练习，学生能在理解小数意义的根底上，进行分数与小数的互换。
总结
说一说什么样的分数可以写成小数，分别可以写成什么样的小数？
你还有什么疑问吗？
设计意图：培养学生总结知识点的能力，质疑能力。
课堂作业：
《小学数学》
板书设计：小数的意义〔一〕
分母是10的分数可以写成一位小数。
分母是100的分数可以写成两位小数。
分母是1000的分数可以写成三位小数。
文档评论（0）