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《十几减8、7、6》教案

《十几减8、7、6》教案1

教学目标

1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计

算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事

物普遍联系”的观点的.启蒙教育。

教学过程

一、复习

教科书Pl5第4题

二．课堂练习

1．完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程

要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法

题目要求学生说出思考过程。

3．完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

三、数学游戏

教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写

上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13

—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找

朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比

如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下

面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”

边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：

“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。

其余各题也按上法进行。

四、板书设计：十几减8、7、6练习课

14-8=612-5=7

410210

25

16-9=713-8=5

610310

12

课后反思：

《十几减8、7、6》教案2

教学目标

1、以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问

题，初步渗透“数学________于生活”的思想，培养学生应用数学的意

识。

2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、

7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的.

能力与合作意识

教学重点

理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。

教学难点

用破十法计算十几减8、7、6的算理与计算方法。

教具准备

课件。

教学过程

上节课我们学习了十几减九，那么十几减8、7、6又是怎样计算的

呢？下面我们一同来学习。

一、复习：

1、（1）17-7-3=（）12-2-5=（）

（2）10-9+6=（）10-5+5=（）

（3）9+（）=136+（）=13

2、问：1）从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？

2）还剩多少朵？

设计意图：1是为了让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十

法和想加算减法做准备。

2是让学生再次加深破十和连减的算理，让生有意识的明白计算的

多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，主要培

养学生迁移能力。

二、自主探究、比较算理并优化

1）让学生主动向全班汇报他的想法，师结合也可以适时引导生。

2）让生自己说说：哪种方法更好？你更喜欢哪种？

3）师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋

友觉得哪种方法更快就用哪种。

4）挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。

《十几减8、7、6》教案3

教学内容：

教材15-16页练习三3-10题。

教学目标：

1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计

算十几减几的退位减法。

2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物

普遍联系的观点的启蒙教育。

3、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。

重点难点：

巩固十几减8、7、6的计算，熟练掌握想加算加法。

教学过程：

一、复习