新教材同步备课2024春高中生物第6章生物的进化6.2自然选择与适应的形成教案新人教版必修2.docVIP

6.2自然选择与适应的形成

课题

6.2自然选择与适应的形成

单元

必修2

学科

生物

年级

高中

教材分析

本节为（人教版生物）《必修2遗传与进化》第6章第2节的内容。本节内容主要介绍了适应的普遍性和相对性、自然选择。生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。

学习

目标与核心素养

生命观念：

学会概述自然选择学说的基本论点，理解生物的适应性，理解结构与功能相适应，理解生物适应的普遍性和相对性。

科学思维：

学会运用自然选择学说观点描述生物适应性的形成，评述拉马克进化学说的进步意义和局限性。学会评述达尔文自然选择学说的贡献性和局限性过程与方法。通过可遗传变异，以及变异可能带来的生存与繁殖优势等方面的实例，解释生物的适应是自然选择的结果。

科学探究：运用已有知识，分析资料，得出结论，基于适应两方面的含义理解适应的概念及特点。

重点

教学重点：

说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。

难点

教学难点：

概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

创设情境，激趣导入

讨论：

1.枯叶蝶的翅很像一片枯叶，这有什么适应意义？

2.从进化的角度，怎样解释这种适应的形成？

3.同一环境中不乏翅色鲜艳的蝴蝶，这与你刚才作的解释有矛盾吗？如果有，又怎样解释？

枯叶蝶在停息时，它的翅很像一片枯叶，这是枯叶蝶对环境的一种适应（adaptation）。同枯叶蝶一样，所有的生物都具有适应环境的特征。适应是如何形成的？这是生物进化理论研究的核心问题之一。

学生观看图中的两种蝴蝶，结合图片思考并讨论问题。

学生观看枯叶蝶图片，理解这是枯叶蝶对环境的适应，并思考适应是如何形成的？

通过生活中的“蝴蝶”导入切合实际，符合学生认知水平，且图片能吸引学生兴趣与注意力。

用枯叶蝶举例进一步说明事物对环境的适应，从而引出生物进化理论研究的核心问题之一。

新课讲授

一、适应的普遍性和相对性

思考：适应的含义是什么？

适应作为一个生物学术语，包括两方面的含义：

一是指生物的形态结构适合于完成一定的功能；

二是指生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。

适应是普遍存在的，你能举出适应的实例吗？

结合举例，这些适应是不是绝对的、完全的适应呢？

1.上网查查枯叶蝶的天敌有哪些。枯叶蝶能完全免于天敌的捕食吗？

2.雷鸟在冬季来临前将羽毛换成白色的，这有利于在白雪皑皑的环境中保护自己。这种适应现象有没有局限性？

3.在进行以上分析的基础上，请你用自己的话概括适应相对性的原因。

二、适应是自然选择的结果

各种生物的适应性特征是如何形成的呢？

物种不变论认为，各种生物都是自古以来就如此的。法国博物学家拉马克（J-B.Lamarck，1744-1829）彻底否定了物种不变论，提出当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的各种生物的适应性特征并不是自古以来就如此的，而是在进化过程中逐渐形成的。不过他认为适应的形成都是由于用进废退和获得性遗传：器官用得越多就越发达，比如食蚁兽的舌头之所以细长，是长期舔食蚂蚁的结果。

器官废而不用，就会造成形态上的退化，比如鼹鼠长期生活在地下，视觉派不上用场，眼睛就萎缩、退化。这些因用进废退而获得的性状是可以遗传给后代的。

拉马克提出的进化学说在当时是有进步意义的，但他对适应形成的解释是肤浅的，未被人们普遍接受。

展示达尔文自然选择学说的解释模型：

达尔文提出的自然选择（naturalselection）学说对生物的进化和适应的形成作出了合理的解释。他认为适应的来源是可遗传的变异，适应是自然选择的结果。

运用自然选择学说解释适应的形成：

利用达尔文的自然选择学说的观点解释长颈鹿为什么脖子长？

思考讨论：

1.长颈鹿主要以树叶为食，而在漫长的干旱季节，食物的缺乏是经常发生的。设想在某个历史时期，长颈鹿的祖先群体中出现了颈长的个体，这一变异是可以遗传的。这样的个体在生存和繁殖上具有什么优势？

2.经过若干代的繁殖，长颈鹿祖先群体中颈长的个体所占的比例将会怎样变化？

3.枯叶蝶在停息时形似枯叶这一适应性特征的形成，能否同样用自然选择学说来解释？

4.在进行以上分析的基础上，请你用自己的话概括适应是如何形成的。

关于适应的形成，达尔文认为在一定环境的选择作用下，可遗传的有利变异会赋予某些个体生存和繁殖的优势，经过代代繁殖，群体中这样的个体就会越来越多，有利变异通过逐代积累而成为显著的适应性特征，进而出现新的生物类型。

由此可见，群体中出现可遗传的有利变异和环境的定向选择是