第六章 幼儿园教育评价内容（下） .pptx

幼儿园教育评价

第六章幼儿园教育评价内容（下）

学习目标1理解幼儿园环境评价的概念和内容2了解幼儿园课程评价的含义及内容11掌握幼儿园游戏评价的内涵、目的和原则3

目录第一节幼儿园课程评价第二节幼儿园环境评价第三节幼儿园游戏的评价

第一节幼儿园课程评价

一、幼儿园课程评价的概念幼儿园课程评价是根据一定的标准，在搜集、分析资料的基础上对幼儿园课程的目标、内容、实施过程和效果等做出价值判断的过程。具体而言，幼儿园课程评价的内涵主要包括以下三个方面：

收集资料

构成要素进行判断

改进课程，价值增长（二）幼儿园课程评价的内涵及意义内涵意义促进幼儿发展

提升教师专业水平

提高幼儿园教育质量

幼儿园课程内容幼儿园课程方案幼儿园课程实施过程评价幼儿园课程实施效果评价二、幼儿园课程评价内容

二、幼儿园课程评价的内容(一）幼儿园课程方案评价幼儿园课程方案是幼儿园全部或单一课程设置的总体规划。它作为指导课程实践的范本，集中反映了课程改革的理念与方向，包含了课程目标、实施意见与评价建议。对幼儿园课程方案做出评价，意味着分别对课程编制的理论基础预设的课程目标课程实施评价的指导做出价值判断。

维度评价内容效用性实现不同人的教育需求协调不同教育群体或个人的教育利益得到了多方面的关注，在实施中得到社会、社区、教育部门等有力的支撑评价者值得信赖，有能力胜任评价工作在后续的课程实施中有拓展的潜力可行性提供可供操作的程序，并将不相关因素控制在最小范围内设计与实施考虑到不同的利益小组，并获得多方的合作对于资源的运用成本作出预期判断，并能证明资源的花费是物有所值的适切性为教师、幼儿及相关教育部门提供不同服务以书面方式记录正式机构对评价所形式的职责考虑不同年龄、不同性别、不同性格的幼儿需求，促进每一位幼儿的发展关注课程的综合性与灵活性评价机构确保向被评者及相关人士公开所有的评价结果公开阐明在实施过程中可能遇到的困难及自身的不足精确性清晰表达了所处的课程改革背景及其所依赖的理念在目标、内容、组织、评价等指导方面描述准确、简洁方案中的信息可靠、有效，并得以复查合理、系统地分析定量、定性的资料呈现的结果清晰、合理，避免个人情感和偏见评价是形成性的、多维度的表6一1课程方案有效性评价指标

二、幼儿园课程评价的内容（二）幼儿园课程内容评价评价的指标：健康、语言、社会、科学、艺术评价方面注意：（1）课程内容方向的明确性。（2）课程内容组织的科学性。（3）课程内容结构的合理性。

健康根据幼儿的需要建立科学的生活常规；联系幼儿的生活进行安全、营养和保健教育；结合环境教育幼儿爱清洁、讲卫生；营造良好的氛围，帮助儿童建立良好的师生、同伴关系；开展丰富多彩的户外游戏和体育活动。语言根据幼儿的年龄，创造自由、宽松的语言交往环境；创设表达语言、锻炼思维的情景；提供优秀的儿童文学作品，开展丰富多彩的阅读活动；以生动的形式呈现常见的简单标记和文字符号；利用图书、绘画和其他多种方式，为幼儿的阅读、书写创设条件；提供普通话的语言环境。社会组织各种幼儿集体活动；根据儿童的身心特征提供有差异性的活动或自由活动；创设社会问情境，呈现多方面解决问题的实例；通过活动等多种方式呈现基本的社会行为规范；广泛吸收家庭、社区、社会的课程资源，给予幼儿积极的情感体验。科学幼儿自身的生活经历、身边各种带有科普性质的小事、生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果等均是幼儿进行科学学习的有效资源；结合儿童的生活经验，创设有利于激发儿童探究欲的问题和情境；营造宽松的环境，探究性问题的提出应适合儿童的差异性；提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。艺术让周围环境和生活中美好的人、事、物成为课程内容的有效组成部分；根据幼儿的年龄和心理特征，提供适合幼儿个性发展的艺术活动；提供自由表现的机会，为幼儿欣赏美、表现美、创造美营造宽松的氛围和多种环境；提供变废为宝的手工材料。表6—3《幼儿园教育指导纲要(试行)》中关于我国幼儿园课程内容的评价指标

二、幼儿园课程评价的内容（三）幼儿园课程实施过程评价对幼儿园课程实施价值评价：1、解读课程目标，开发课程资源细化课程目标整合资料（园内、社区