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核心素养内涵在“双减”下初中语文阅读教学体现的实践与思考

摘要：在当前“双减”理念背景下，全新一轮的教育教学体制改革正进行得如火如荼，

不仅对课堂教学效率提出了全新的要求，同时更需要教师做到减负提质的效果，确保课堂教学

质量稳步提升。基于“双减理念下的要求，初中语文阅读教学工作需要进行创新，不仅要扩

展学生的语文阅读视野，同时更要促使学生通过课程学习逐步形成正确价值观、必备品格和关

能力。积累更多的写作方式，掌握文章结构特点，从而实现学生语文学科文学素养的提升，

更能使学生深入体会文章中的思想内涵，在潜移默化间感受中华文化的理念，并结合作者所表

达的思想情感，为学生树立正确的思想道德标杆。基于此，本文就“双减”理念下的初中语文

阅读教学如何体现核心素养内涵的工作展开深入性研究，并为广大初中语文教师提供几点策

略，以供参考。

关键词：双减；初中语文；阅读教学；核心素养；方法策略

为了更好地使我国教育领域取得显著的发展，有关教育部门提出了很多先进的教育政

策，而这些政策均为教师的教学工作指明了方向。在这一形势下，各任课教师不仅要为学生的

课后作业“减量，更要给课堂教学工作“提质，更要在课堂阅读教学中体现语文学科核心素

养的内涵，立足于高质量、低负担的课堂教学氛围，给予学生更为轻松自由的学习环境，以此

实现教学效果的整体性优化。阅读作为初中语文教学工作中的重要环节，通过教师为学生设计

有趣、高效的阅读学习活动，不仅能够增强学生的语文阅读效率，同时更能提高学生的语言运

用技能，为此，语文教师需要全面提高初中语文阅读教学效率及质量，为学生良好的阅读学习

奠定基础。

一、注重语言文字教学

运用语言时，要感受语言文字的丰富内涵，培养热爱国家通用语言文字的思想感情。开

展语言文字教学是初中语文阅读教学工作中的重要内容，同时也是语文教学工作的核心。基

于“双减政策的要求，教师需要给予学生充足的学习资源和时间，为学生设计更具针对性

的语言文字练习，引导学生结合字词的发音和语法解析开展知识学习，特别是在组织学生进

行文言文学习的过程中，需要重点对其中的字词进行解析，这样才能有效提高学生深层次的

阅读理解能力。

在进行七年级下册《陋室铭》的文言文阅读教学工作中，我建议语文教师便可以结合这

篇文章展开语言文字练习。首先教师可以向学生提问：请同学们仔细阅读这篇文章，并思考

其到底讲的是什么？请同学们注意字音的准确性！在遇到不会或者不理解的地方记得标注

出来。然后学生在阅读的过程中，对于那些难以理解的文字内容便可以举手提问，使学生成

为课堂学习的提问者，以此展现学生的主体价值。通过教师引导学生对文本中的字词进行解

析，能够有效加深学生对文言文的理解能力，为接下来的深度阅读学习奠定基础。

二、实现新旧知识结合

语言不是一个静止的系统，而是在不断发展变化的。新旧知识相脱节是初中生对语言知

识理解存在障碍的重要因素。在初中语文教学工作中，语文教师需要对新旧知识进行有效地衔

接，可以结合以往所学的旧知识为学生导入新的文章，以此激发学生已掌握的学习经验，使

学生在阅读学习的过程中产生良好的情感共鸣，降低学生对文本内容的陌生情绪，使学生得以

积极主动地融入到教材学习活动当中，以此实现阅读教学的价值。在教法上，我注重教体验：

学生小组合作探究的过程，就是学生获得知识和学习方法的体验过程。调动已有的学

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习体验和生活经历，解读文章内容和情感。部编版八年级上册的《昆明的雨》是一篇自读课文，

也是汪曾祺先生的散文代表作之一。开始上课，我建议就用四季风景引入，创设了学习的情景。

通过感知课文内容时，又运用学生已积累的散文知识，引入对文本对景物的美、滋味的美、人情

的美、氛围的美的捕捉与展现，对文章情感的剖析。文章只有调动学生的生活积累，结合学生

的生活体验，才更有利于学生去品味、理解文本的内涵。在进行八年级上册《三峡》的文章

教学过程中，教师便可以结合学生以往所学的古诗词内容向学生导入新的知识，比如：同学们,

之前我们也曾学习过很多的故事，也了解了有关三峡景色的壮美，那么请同学们回忆一下，有

哪些描写三峡的古诗词内容呢？利用这种方式向学生导入新课，不仅能实现既定的阅读教学效

果，同时也能帮助学生对旧知识进行回顾，提高学生的学习效率。

三、落实文本多元解读

无论是内容阐释还是呈现方式，从始至终而言都是思维表达的外显。在当前新时