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小学语文集体备课的有效性研究

摘要：如今，由于新课程标准的出台，明确提出要培育小学生的语文核心素养,

小学语文越来越受到教育界、同学和家长的重视。再加上，集体备课的兴起引发了

小学语文备课方式的变革，成为了如今小学语文教师讨论的热点话题。本论文将小

学语文集体备课的有效性作为重点研究内容，首先分析当前小学语文集体备课存在

的不足；之后对提高小学语文集体备课有效性提出相应建。期望本论文的研究成

果能够作为其余小学语文教师开展集体备课活动的参考和建。

关键词：小学语文，集体备课，有效性，不足之处

引言：对于集体备课来说，其属于教师之间合作探讨的交流渠道，让教师之间

能够相互沟通、共享教学经验，在最近几年逐渐成为学校教研过程中的主要手段。

集体备课最明显的优势在于能够集合整个团队的智慧和结合教师平常的教学思路，

从而让教师通过集体备课实现互相启迪和交流，在思想交融和冲突之后产生多元化

思维，拓宽教师的教学思路。在小学语文教学中，使用集体备课方式，能够使教学

成果得到大幅度提升，并带来教学品质的增强，还可以弥补小学学校部分语文教师

在备课方面的不足之处。集体备课一方面能够推动小学语文教师的迅速成长，经验

丰富的小学语文教师可以在集体备课中传授给新入职小学语文教师相关的备课经验,

从而在短时间内带动新入职语文教师的成长；另一方面，新入职的小学语文教师也

可以借助集体备课将新潮的备课理论和教学方法传递给老教师，从而帮助老教师不

断的进步和成长。如果小学语文集体备课能够达到高效的目标，必然能够推动小学

语文课堂教学质量的提高和小学生语文核心素养的培养，所以对小学语文集体备课

的有效性进行研究有着很大的理论价值和实际意义。

一、当前小学语文集体备课存在的不足之处

1.大部分参与教师态度不积极

在集体备课的实施过程中，“集体乃是其重中之重，所以想要集体备课达到

理想的效果就务必要充分调动所有参与教师的动力和积极性，还要拿出小组教师一

致同意的备课方案。在现实开展小学语文集体备课的过程中，因为一些语文老师没

有作为核心发言的意向，并且备课组长不具备指派小组成员进行发言的权力，所以

使得大多数备课小组都是组长负责核心发言，与此同时由于其余小组成员的态度不

积极，备课组长基本上承担了所有的备课工作。小学语文的备课组长尽管想调动小

组成员积极性和发挥集体智慧，奈何小组成员不配合，只是保持应付的态度，不积

极响应工作，从而导致也使得备课组长的积极性受到很大的打击。在这种小组成员

态度不积极的状况中，大部分都是备课组长一个人来准备备课材料，然后进行备课

讲述，其余小组成员表现的事不关己，当备课组长分配任务时，小组成员也采取敷

衍的方式，最后导致集体备课丧失了原本的价值和作用。

2.集体备课内容十分匮乏

虽然小学语文的课程内容包罗万象，按理来说小学语文集体备课的内容也应该

十分多样，但是，如今大部分小学语文集体备课的过程中使用的备课内容都来自于

语文教案，还有一些备课组长直接从互联网上搜索相关教案来分发给小组成员，直

接按照现成教案进行备课，更有一部分备课组长按照《教师备课手册》中所囊括的

教案开展集体备课活动。这样进行集体备课会导致备课内容十分匮乏，并且只和小

学语文的教学流程相关，无法做到全面备课。与此同时，新课程标准中提出的阶段

目标、教学目标和教学任务等要求在这种集体备课内容中均没有得到良好的体现。

3.备课方式相对落后

如今，由于网络和科学技术的不断发展，现代教育技术也随之兴起，使得小学

语文课堂更加生动形象，很大程度上激发了小学生学习语文的动力，提高了小学语

文课堂的乐趣程度。然而，大多数小学语文教师在进行集体备课时依旧使用原有的

备课方式，首先对备课内容进行阅读，之后进行核心发言与探讨，最后进行记录。

这种备课方式相对落后，已经不适用于当前现代教育技术如此发达的时代，难以调

动小学语文教师主动参加集体备课的动力。

二、提高小学语文集体备课有效性的建

1.加大集体备课的培训力度

为了确保集体备课达到理想效果，务必要使用正确、合理的备课方式，只有这

样才能使集体备课的品质和效率得到大幅度提升。学校应该加大投入来培训参与集

体备课的小学语文教师，让备课组长以及参与的语文教师都能够了解和具备集体备

课的能力。而集体备课所探讨的内容不仅要包括有关的教案材料，还需要囊括教材

分析、教学方法培训、新课程标准的讲