初中生物：鸟类-教案.doc

《鸟》教学设计

一、?教材分析?

《鸟》选自苏科版初中生物七年级下第十二章第一节，教材首先选择了不同环境下的鸟类图片，将学生带进了鸟的王国，为学生总体认识鸟类建立了良好的基础。接着教材以家鸽为例，探究鸟类适应空中飞行的特征。从培养学生的能力入手，让学生学会科学探究的一般方法，并在多方面比较的基础上总结、提炼出“鸟类的主要特征”是本节的重点。探究活动则是本节最重要且有效的学习方式。在保护鸟类的多样性中，让学生理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。?

二、?学情分析

学生虽然对鸟有较强的好奇心和浓厚的兴趣，但逻辑思维不够缜密，提出问题、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。所以教师一定要做好组织引导工作，巧妙地抛砖引玉，让学生展开想象的翅膀大胆探究。鸟类与人类的关系，学生虽有接触，恐难深入。爱鸟护鸟的思想可能更多的只是停留在“纸上谈兵”的层面。所以可通过具体资料来激发学生的爱鸟护鸟情感。

三、教学目标

（一）知识目标

1．概述鸟的主要特征。

2．说出恒温动物和变温动物的概念。

3．简述鸟适于飞行的形态结构特点。

（二）能力目标

通过探究鸟适于飞行的形态结构的活动，提高学生观察能力，分析能力。

（三）情感、态度与价值观

1．关注鸟与人类生活的关系。

2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。

四、教学重点和教学难点

（一）教学重点：

1．鸟的主要特征。

2．鸟与人类生活的关系。

（二）教学难点：

鸟适于飞行的形态结构特点。

五、教学设计思路

本节教学设计紧密围绕教材，通过播放多媒体视频“蜗牛和黄鹂鸟”引入新课。之后探究“鸟适于飞行的形态结构特点”，这是本节课的重点，引导学生结合已有经验做出假设，主要用观察法、资料分析法进行探究。通过比较，归纳总结鸟的特征。最后师生共同探讨鸟与人类的关系，达成爱鸟护鸟的共识。

六、教学准备

视频、PPT、家鸽骨骼标本，活家鸽，纸飞机、鸡骨、蛙骨、羽毛

七、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

新课导入

播放视频：“多姿多彩的鸟类”

在悠扬的歌声中和充满生机的画面中提出问题：鸟为什么善于飞行？

学生欣赏并思考鸟为什么善于飞行，说出自己所了解的有关鸟类知识。

激发学生兴趣

激活学生已有相关知识，促使学生思考相关内容。

新课教学

活动一、探究飞行的秘密

探究：鸟适于飞行的特点。

【学生活动】

活动材料：

一张A4纸折成的尖头纸飞机，一张A4纸折成的秃头纸飞机，三张A4张折成的尖头纸飞机。

（飞机的折法相同）

试飞体验：

1.相同力量扔一张纸的尖头飞机和三张纸的尖头飞机，

2.相同力量扔一张纸的尖头飞机和一张纸的秃头飞机，

3.用不同的力量扔同一个纸飞机。

比一比哪种飞机扔得远？

质疑：物体要在空中飞行，必须解决哪些问题？

学生观察现象分析原因并得出飞行需要适宜的外部形态、内部动力和较轻的体重。

利用演示实验

将问题引导到飞行的要素：减小阻力，具有动力，较轻的体重。

活动二、探究家鸽适应空中飞行的特征

一、观察鸟的外部形态：

指导学生通过观看图片、标本，观察鸟的外形，量出翼和体宽，分析体型与飞行的关系，翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。

得出结论：1．流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。2．前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。

3．体表被覆羽毛

培养学生结合现有知识观察分析思考问题的能力。

二、观察家鸽适应飞行的内部结构

【运动篇】

提出问题：如按照上述分析为人类打造相应的流线型外衣并安装羽翼，人是否能飞？提出问题：鸟类是如何保障飞行时的巨大动力供应的？

呈现资料：鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120。展示胸肌和胸骨之间的关系。

学生活动：

1.取家鸽的解剖浸制标本，观察胸肌的特点，讨论其与家鸽飞行生活的关系。

2.掂一掂家鸽的骨骼标本的重量，对比观察家鸽和家兔的头骨厚度、胸骨长度和宽度、长骨是否中空、尾骨是否愈合，在学案图中填写家鸽这四种骨骼的特点。

【消化篇】

回忆已有知识思考能量从哪里来？食物中的能量需要哪些系统配合才能释放出来？

呈现资料：消化系统：体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍

学生活动：

1.阅读课本P81家鸽的内部结构示意图，填写图中家鸽消化系统的部分器官名称。

2.观察实物——鸡消化系统的部分器官，将“器官名称标签纸”摆在相应的器官旁，说说它们的作用。仔细观察肌胃的内表面是否光滑及胃壁的厚度。

呈现家鸽消化系统图片资料：直肠短,粪便随时排出；呈现家鸽有喙无齿的图片。

小结：鸟类食量和消化能力特点

【呼吸篇】。

呈现资料：呼吸系统：