初中美术：日用器具-教案.doc

苏少版十七册教学设计

第6课日用器具

无锡市积余实验学校盛兰

一、教材分析

1．教材地位

本课属于“设计·应用”学习领域，是本册中设计类课程的第一课。器具，包括工具和用具，是人类社会生产和生活中不可缺少的物质条件。本课通过丰富的图片向学生呈现了优秀的器具设计作品，让学生从中了解器具的发明和发展历程；器具的设计是紧跟时代步伐的，不但有使用功能的需求，还包括审美情感的需求。本课遵循学生的认知发展规律，从学生的视角出发，选择贴近学生生活的器具展开研究，并将知识性与趣味性相结合，从观察、体验、仿生、装饰等方面逐一引导，一方面促进学生形成自己解决问题的方法，另一方面注重对学生设计品位的培养。

2．教学目标

（1）、认知目标：了解工业设计（产品设计）的概念及意义；感受现代器具设计的功能和形式的完美结合；领会产品设计师的设计理念及思路。

（2）、技能目标：学习和运用产品设计的基本方法——“仿生法”设计日用器具；学习和运用“三视图”的形式绘制和表达器具的设计方案。

（3）、情感目标：感受器具设计所带来审美体验，学会更好地关注生活；形成“以人为本”的设计理念，培养勇于探究的创新精神。

3．教学重点与难点

（1）、教学重点：感受现代器具设计的功能和形式的完美结合；领会产品设计师的设计理念及思路。

（2）、教学难点：灵活运用“仿生法”、“三视图”创意设计日用器具。

4．课前准备

（1）、教具：折叠水桶、猕猴桃切刀、教师范例作品（产品设计版面）、产品设计相关图例。铅笔、彩色铅笔、马克笔、高光笔、白纸等。

（2）、学具：铅笔、彩色铅笔、马克笔、高光笔、白纸等。

二、学情分析

于初三的学生而言，设计应用领域的课程已非常熟悉，初一、初二年级时对多变的色彩、图案之美、奇妙的墙、书籍装帧等平面构成、色彩构成、立体构成相关知识的学习都为本课产品设计的探索打下了基础。

三、教学过程设计

（一）、导入阶段：

活动一：“器具大家猜”

师展示两件“神器”，请学生猜猜看是什么，怎么用？

神器一：折叠水桶。神器二：猕猴桃切刀。

师阐述并点题：器具设计又称“工业设计”或“产品设计”，是设计师运用手绘或制图软件方式为工业化生产绘制蓝图的过程。同学们也能做产品设计吗？今天就让我们一同学习日用器具设计。

（二）、新授阶段：

活动二：“器具大家赏”

1、欣赏：富有创意的器具设计

①、开瓶器②、蛋糕切刀

总结：富有创意的器具设计给生活带来便利增添乐趣。

活动三：“器具大家析”

1、分析：经典的器具设计

①、瑞士维氏削皮器

总结：产品造型设计、色彩搭配、材料选择满足人的需要，兼顾实用性、审美性。

2、分析：形形色色的削皮器

①、土豆削皮器②、苹果削皮器③、胡萝卜削皮器

问题：形形色色的削皮器你会选哪一款，设计师用了怎样的方法？

总结：仿生法。设计师从大自然汲取源源不断的灵感，给产品设计注入无限创意。

3、赏析:仿生法设计的产品

①、花朵沙发②、盆栽茶杯③、伸缩背包

活动四：“器具大家思”

问题：仿生兔子杯如何设计？具体的仿生设计方法？如何具体表现？

总结：三视图及概念

赏析:三视图产品设计版面图稿

（三）、实践阶段：

活动五：“器具大家画”

1、师范例作品展示。

①、大胆联想②、巧妙构思③、准确落笔④、整理细节

2、学生创作

作业要求：学生4人一组为教师设计“感恩杯”，运用仿生设计方法，合作完成。学生动手实践前，欣赏其他班学生作品。

（四）、展示阶段：

活动六：“器具大家展”

学生将作品粘贴在展板上进行现场观摩。

生互评

生自评

师点评

（五）、延伸阶段：

?创意改变生活,让我们发挥想象,大胆创造，将今天所绘制蓝图变成现实。

2019.5.16