初中生物：第三节 细胞分裂与分化-教案.doc

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《细胞的分裂与分化》（第一课时）教学设计

常州市北郊初级中学邰玉韦

一．教学指导理念

主要体现：生物学科核心素养—-科学思维；学科关键能力—-归纳演绎能力、结果分析和表达能力、模型建构能力等

二．教学分析

本节内容是苏教版生物学七上第三章细胞是生命活动的基本单位第三节细胞分裂和分化。课标的具体内容：描述细胞分裂的基本过程。活动建议：观察通过洋葱根尖细胞分裂的切片。教材前面学生已经学习了生物体的基本特征--生物体具有生长现象；学习了动、植物细胞结构与功能等知识，本节课进一步通过学习让学生理解生物体的生长现象是细胞分裂、细胞生长和细胞分化等结果，通过学习能够描述细胞分裂的过程和细胞分裂过程中染色体的变化。

学情分析：学生虽然对动、植物细胞的基本结构和功能有所了解，但对染色体的知识了解还比较少，尤其对比较抽象的细胞的分裂过程感觉陌生和复杂。但七年级学生的好奇心比较强，对新鲜事物和活动探究感兴趣，可以通过系列的模拟探究活动引导学生进行深入的思考，解决本节课的重点和难点。

三．教学目标

1．学生通过图片、比较和实验探究数据分析，能够了解到细胞的生长能够使细胞体积增大，但不能无限生长。提升学生的归纳能力和对实验结果进行分析表达能力。（科学思维归纳演绎推理；科学探究—结果表达与分析能力）

2．学生通过视频和演绎推理初步形成细胞分裂的概念和结果。（科学思维演绎推理）

3．学生通过使用显微镜观察洋葱根尖的细胞分裂，直观感受细胞核内染色体的存在和变化，帮助学生更好地理解染色体在生物遗传中的作用；同时提升了学生的实验操作技能。（生命观念结构与功能观）

4．学生通过小组合作，深入开展三次系列模拟探究和模型建构活动，理解染色体数目在亲代细胞和子代细胞之间的变化；理解染色体的复制和平均分配及其实质意义，进而能描述细胞分裂的过程；提升了学生的合作探究能力和分析解决问题的能力，解决本节课的重点和难点。（科学思维模型建构能力和批判性思维能力）

四．重难点及解决策略

教学内容

解决策略

重难点

1.理解细胞分裂过程中亲子代细胞染色体数目的变化和复制

小组合作二次建构物理模型

2.描述细胞分裂的过程

视频及概念图模型建构

3.理解细胞分裂实质和意义

归纳梳理

五．教学基本思路

本节教学内容抽象、理论性强、难以体验等特点，因此，本节课的教学理念：教学内容情境化、模型化、探究化、问题化、逻辑推理化。两大模块：细胞生长和细胞分裂，重难点是细胞分裂。第二模块亮点主线是简洁有逻辑思维关系的四次连续建构：显微镜观察初感染色体—模拟探究和模型建构细胞分裂过程中亲子代染色体的数目变化—模拟探究和模型建构染色体的复制—建构分裂过程概念图模型。

六．教学流程

教学环节

教师组织和引导

学生活动

教学意图

导入

植物和人的生长现象

1.提供图片：洋葱植物的生长现象、人的生长现象。

2.提出问题：洋葱或人体细胞的哪些生命活动与生物体的生长有关系？

1.学生乐于参与，学生积极观察过程并思考。

2.思考问题并回答。

从生活情境和生活经验入手，学生感兴趣，容易找到切入点。

模块一：细胞的生长

理解细胞生长的结果

1.提供三幅植物细胞生长的图片。2.提出两个问题：让学生分析细胞生长的明显表现与结果。

过渡：细胞的体积能变多大？

学生能根据三幅的变化总结出细胞生长的明显表现与结果。并能推理出细胞分裂的数量规律。

让学生了解细胞的生长可以使细胞体积增大，与生物体的生长有关。

模拟实验探究：细胞不能无限生长

1.出示文字和照片，让学生读出白萝卜的实验过程。

2.引导学生分析数据得出实验结论。

1．学生喜欢探究实验，积极参与实验数据的分析。

2．能理解细胞不能无限生长。

重视学生学习的参与，重视科学探究数据分析，降低难度。

模块二：细胞的分裂

活动一

显微镜观察

小组合作

找一找

1.先自主学习教材P45图3-6，标序号。

2.使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂永久装片。

3.尝试找到一或两个与图中①②③④相似的典型图像。

4.辨认洋葱细胞核中染色体，并观察染色体大致变化。

1.认真自学教材图3-6

2．学生会使用显微镜，能小组内分享成果

3．能找到几个典型的分裂图像。

4．交流评价

进一步提升学生的实验操作技能，初步感受到洋葱染色体的存在及变化。从直观到模型是解决生物学问题方法

活动二

模拟探究

小组合作

摆一摆

1.摆一摆：分裂过程中亲子细胞染色体的数量变化

2.分发活动材料，介绍使用方法

3.展示评价

4.再摆摆：探究细胞分裂过程中染色体的复制，为后面理解染色体平均分配到两个子细胞中，做准备。

1.学生明白任务后，积极参与。

2.小组合作摆模型

3.参与评价并完善

4.学生积极参与建构过程，发现不足及时完善。

在建构中学习，让学生主动发现规律，理解亲子细