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Unit1Friends
Period2Reading(I)
一、教学内容分析
本课时为阅读课的第一课时，阅读文本是以“最好的朋友”为主题的记叙文。学生在本
单元的第一课中，已经掌握了一些描述朋友品质的词汇，并能简单表述朋友应具备的特
质。通过对文本的阅读、分析，学生能够了解描述自己的好朋友可以从外貌、品质和行
为等方面入手。在阅读过程中学生能够结合自身的经历，谈论自己的好朋友，逐步意识
到朋友的重要性，珍视友谊。
二、语篇分析
【What】
本节课的话题是“最好的朋友”，属于人与社会主题下的主题群“社会服务与人际沟通”，
子话题为“良好的人际关系与社会交往”。阅读文本包含了三个语篇，分别介绍了三个好
朋友的外貌、品质等。
【Why】
在每个学生成长的过程中，朋友都是一笔重要的财富。本节课旨在引导学生结合自己在平
时生活中与朋友相处的经历学习语言，意识到朋友的重要性，学会珍视友谊。
【How】
本节课的三个语篇为典型的记叙文，结构清晰，每篇文章的段首首句有中心句。文章在
介绍人物的外貌时运用了以下结构：…is/has…,…isadj.-erthan…,…isadj.-est…in…；
在描述人物品质时运用了以下表述：…iswillingto...,…isreadyto…,…cando…；在列
举实例时运用了以下结构：When…walkspast…,…oftenknocks…,…alwaysgivesher
seats…。
三、学情分析
通过前一课时的学习，学生对“朋友”所具备的品质已经有了初步的了解。本课是有关
“好朋友”的语篇内容，学生比较熟悉，但对于如何清楚地描述人物的外貌、品质等方
面的信息，存在一定的困难。
四、教学目标
1/5
通过本节课的学习，学生能够：
1.理解关于好朋友的语篇内容。
2.获取文章大意，梳理人物的关键信息。
3.描述自己最好的朋友的相关信息。
4.意识到朋友的重要性，珍视友谊。
五、教学重难点
【重点】
1.理解关于好朋友的语篇内容。
2.获取文章大意，梳理人物的关键信息。
3.描述自己最好的朋友的相关信息。
【难点】
1.获取文章大意，梳理人物的关键信息。
2.描述自己最好的朋友的相关信息。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题。（5mins）
教师引导学生观看视频，并回答问题，初步感知“朋友”的重要性，同时引出本课的话
题。
教学活动活动层次效果评价
1.Studentswatchavideoandanswerthequestions.学习理解之感知与观察学生的答题
注意情况，了解学生
对视频内容的理
解情况。
环节设计意图：
活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，引入本课主题。
环节二：情境下学习目标语言，进行读前预测。（10mins）
教师继续情境创设，完成看图说话及图文匹配活动，并预测阅读语篇的大意。
教学活动活动层次效果评价
2.Studentslookatthepicturesandtalkabout学习理解之感知与观察学生对图片的
them.
2/5
3.Studentsreadthesentencesandmatchthem
注意，获取与梳理描述及回答情况，
withthewords.
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