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职业教育

高考化学学科能力考察趋势分析

张广益

湖南省株洲市第二中学湖南株洲412000

摘要院随着新课程改革的不断深入，我国高考命题也发生了一系列变化，对考试命题进行进入研究，寻找化学学科能力考察规律，利

用该规律指导日常的教学和学习，这对于教学效果的改善和学生能力的提升具有重要意义。

关键词院高考；化学；学科能力

2高考化学试题与学科能力结构分析

高考命题具有一定的信效度、权威性和指向性，被社会各界认

为是高校招生录取、选拔的主要依据；高考除具有选拔人才的作用2.1高考化学试卷分析化学学科属于理科综合考试科目之一，

外，其命题也有一定的规律性和特点，能够反映某阶段国家对学科考试范围包括必修一、必修二和选修模块的化学反应原理三部分，而化

能力的要求，这也是广大学者一致热衷于研究高考化学试题的主要学与技术、物质结构与性质和有机化学基础则是选考内容；标准试卷中

以寻找该学共

原因。本文将以化学学科为例，对其高考命题进行分析，考试题满分为100分，其中客观题每题6分，7题，总计42分；主观

分数为另

科的能力考察变化趋势。题则包括必修部分三个大题，43分，15分则为选考内容。

1化学学科能力2.2高考化学知识点的SOLO层次分布为全面了解高考化学

该学科具有很强的专选取

化学学科是高中教育体系中的重要组成部分，知识点与学科能力的关系，2007年-2013年七年的课程标准卷

业性、规律性和应用性。该学科的特点决定了其学科能力主要表现为：为分析样本，对试卷中知识点的SOLO层次分布进行统计分析。

1.1信息处理能力信息处理能力主要包括信息的接受能力、吸表22007-2014年高考化学试题分值分布

收能力和整合能力。新能力的考察是指学生从试题中提取有用的信

息，对其进行吸收和整合后用于解答题目的一种能力。信息处理能

力的培养分为三个阶段，第一阶段是学生从教材中获取化学信息；

辨认、再现，通过实

第二阶段为将所获取的信息进行正确的描述、

吸收和存储；第三阶段是将

验、图形、图表等内容对信息进行加工、

解答试题。

试题中的信息与已有信息进行整合，

1.2分析和解答问题的能力化学学习能力的提升离不开分析

2.3高考化学试题能力考察分析由表2中统计数据可知，第

和解答问题能力的提升，这可通过多方面进行考察：根据试题情景

常见有机物及其应用”和“有机化

一，对各知识模块分数分配来看，“

对试题

调用信息，并根据需要对已有的信息或知识进行组合转换；

学基础（选修）”两个板块的分数分布较为均衡，其他三个模块的分

能将个人存储的信息对题目

问题情景进行分解，转化为已知信息；