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小学期末质量分析

小学期末质量分析

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，

至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本

期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，

重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有

一定的层次性，分值分配合理，既注重对根底知识的考察，

又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本

学期所学根底知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例：

【语文】：

较好表达了?新课程标准?的新理念和目标体系。具有以下

特点：

1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以?标准?所规定的教学内容为依据，注意题型的多

样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文

教材的知识、能力和情感开展总体结构进行设计的，比拟全

面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的根底知识和

根本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学

生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，根

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底知识面广，试题所包含的知识点比拟全面，题中涵盖了拼

音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且

题目多样，评分工程详细、合理。

【数学】：

1、突出根底性与全面性

试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为

系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、

实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，

突出了根底性与全面性。

2、突出生活性与教育性

最新小学期末考试质量分析报告：数学来源于生活，并运

用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识

的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问

题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要

性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、取得明显成效之处及经验：

1、立足根底，恰当评价学生对根底知识和根本技能的理解

和掌握情况。语文学科大局部学生对生字、词等根底知识掌

握较好，任课老师都相当重视根底知识的教学，加强训练、

反复稳固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。

本次考试中学生根底知识的得分率相当高，如书写、看拼

音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积

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累；查字典，修改错别字学生都掌握得比拟熟练、牢固。

2、关注差异，不追求学生开展的整齐划一而追求个体开展

的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会

〞与“不会〞，“对〞与“错〞，也反映对问题理解的深度

与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点

表达的时机；要求学生建构他们的反响而不是选择一个简单

的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。

本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：

如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看

出，人均寿命在逐年〔〕，这说明〔〕学生的答案形式多样、

不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，

我们应该多给他们提供这样的时机，激发孩子的创造潜能。

从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较

高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此

可见，学生对记忆、理解、计算等方面的根底知识掌握得还

是比拟扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有

一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画〞，学生

虽然作图不十分标准，但学生能灵活运用不同的方法解决问

题的能力还是值得肯定的。

3、题型灵活多变，表达课改理念。试题注重学生动手、动

脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能

力得到了锻炼。这次试题即便是根底知识也比拟灵活，难度

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较高，局部学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，

学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合

自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、

写作等方面都有明显的表达，由此可见，在平时教学中教师

们对根底知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的

生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反、触类旁

通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比拟主动、灵

活，学习能力有了明显的提高