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华师大版版科学七年级下册第七章《植物和微生物的生殖与发育》每课教学反思

1绿色开花植物的有性生殖和发育

一是不能调动学生积极地参与到教学中去。教法也不够灵活多变，不能彻底抛弃一讲到底、一练到底的教学形式。往后要多采用讨论式、引导式、过程式的教学。在学科内综合的教学中，可多采用引导式教学，选择和运用恰当的教学方法充分发展学生的能力。

二是在培养学生对图解图像问题的分析能力和思维迁移能力方面做得还不够。在以后的教学过程中，讲解时多强调学生读文对图、看图释文、文图活用、读图解题，使图文充分结合。可以按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。如根尖和枝芽的图解、花的结构。分析图表、图解的能力包括：观察能力、想象能力、推理能力、表达能力，这种能力的获得往往会转化为学生学习知识的动力。

2种子的萌发和幼苗形成

作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。

提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵

的。

3植物的无性生殖

1、教学内容安排较多，时间紧促，使学生课堂自主学习效率有所下降，不符合有效课堂要求。有效课堂就要求教师精讲精练，多渗透学法指导。对于植物组织培养技术这个内容学生较陌生，难度又大，可以多列举生活中生物实例，在培养学生学习的兴趣。

2、教学方法较单一，可以课前布置学生在家先探究，课堂收集探究结果，师生相互讨论哪种方法有效?重点培养学生亲身去体验、去感悟、去创新。或让学生观看多媒体影片介绍植物生殖方式，再小组展开讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。

优点：

在教学的过程中，教师充分了解和利用学生已有的经验，积极引导和拓展，使教学过程顺应认知规律。由教师的单方面的教，变成了学生探索的学。在介绍植物有性生殖时，教师通过多媒体动画的展示，让学生认识到花的结构、被子植物的双受精。利用图片，讲解植物无性生殖的方式。在获得感性认识后，让学生阅读教科书、发表自己的看法，教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。通过点评、引导，将学生的认识上升到理性：植物无性生殖的概念、无性生殖的应用、无性生殖的特点。本节课在教学上应注意直观性和学生形象思维能力的培养；强调生物学的基本观点。

教师在交流中注意帮助学生矫正错误概念和拓宽知识面，引导学生概括出“无性生殖”的概念。

4细菌和真菌的繁殖

从知识技能看，初一年级学生已经学过了动植物细胞的结构、动植物生殖方式的多样性等相关的知识，为本节课的细菌和真菌的细胞结构以及繁殖方式的学习打下了基础。并且经

过初一第一学期的科学学习，对学习科学知识的一般研究方法有了一定的认识和了解，已经知道了要观察细微的一些东西需要借助放大镜、显微镜等仪器。但是，细菌真菌毕竟很小，平时知道一些生活中的应用，也吃过一些大型的食用真菌，但是他们可能认为细菌真菌很小，根本看不见，更不用说平时还去观察它们的结构，了解它们的繁殖方式了，所以可以说对细菌真菌的繁殖是一无所知，这就需要教师采用一定的手段和方法将繁殖方式呈现给学生，甚至让学生自己观察。

通过生活中比较熟悉的宏观物品走进生物界的微观世界，让学生不会觉得微观世界很神秘，它跟我们的生活密切相关，从而拉近学生的距离感，激发学生的兴趣。也体现了科学源于生活，生活中处处有科学的理念。