谈谈心理暗示对学生成长的诸多影响.docx

谈谈心理暗示对学生成长的诸多影响

谈谈心理暗示对学生成长的诸多影响

读lt;lt;九头牛的故事gt;gt;的一点感悟

曾经读过这样一个故事：在很久以前的一个部落，有这样一个传统：那里的青年人想结婚，先要学会捕捉牛的技术。捉了足够的牛，作为聘礼，送给女方家，才可以成家立室。最少的聘礼是一头牛，最高是九头牛。这个部落酋长有两个女儿，有一天，一个青年走到酋长的面前，说爱上他的大女儿，愿意以九头牛作为聘礼迎娶她。酋长听了之后，大吃一惊，忙说：“九头牛的价值太高了，大女儿不值，不如改娶小女儿吧，小女儿值九头牛。”可是这位青年坚持要娶酋长的大女儿，酋长终于答应了他，这事轰动了整个部落。一年后的一天，酋长经过这位青年的家，看见他家正举行晚会，一大群人围成圆圈，正欣赏一位美丽的女郎载歌载舞。酋长十分奇怪，去问那位青年这个女郎是什么人？怎么酋长会不认识呢？年青人回答：“她就是酋长您的大女儿啊！”年青人以“九头牛”的价值对待他迎娶回的妻子，同时酋长的大女儿也确信自己的价值是最高的“九头牛”的时候，她便发生了脱胎换骨的变化。

从故事中我们不难看到，如果青年不是以九头牛娶酋长的大女儿的

话，她对自己的期望值就会大打折扣，在人群中载歌载舞的女郎不是她的可能性就会大大的增加。正因为是“九头牛”娶她的心理暗示使她认为自己的价值是最高的，从而发生了她脱胎换骨的变化。美国著名心理学家罗森塔尔也曾经做过这样的实验:他在一所学校对部分学生进行语言和能力测试后，在学生名单上打了几个勾，说打勾的学生将一定会大有出息。后，他的预言成真了，那几位被打了勾的学生果真大有出息。其时,罗森塔尔打勾是随意的，并没有看学生的测试结果。但确实使那些学生受到了激励，这说明心理暗示这种力量是无穷的。这就是著名的“罗森塔尔效应”。他巧妙地运用了心理暗示，让老师们相信那些孩子比其他孩子更聪明，更有前途，并对他们寄予更高的期望，更加信任和鼓励他们。那些孩子感受到老师的期望，心理潜能得以激发，自信心增强，极大地提高学习效率，因此比任何孩子进步都快。

笔者认为：教育孩子同样需要老师们给予积极的心理暗示。让他们在鼓励、肯定与认可中成长，而不是在骂声、侮辱、嘲讽中沉沦。笔者认为至少要做到以下几点：

一、不要吝啬你的掌声，肯定和鼓励孩子的每一点进步。

常常能听到有老师对学生大喊：“你看人家考了90分、100分，而你连及格都还差一大截，怎么搞的？人家比赛得了很多奖，而你却什么都没有得到。”弄得孩子都无地自容，认为自己什么都不行，甚至破罐子破摔，失去学习的自信心。作为教师，当看到那些优秀学生大红大紫的同时，更应该关注那些后进生的每一点进步和优点。要知道不

管再差再顽劣的学生都有他独特的闪光点，比如有礼貌、字写得好、热爱劳动发现他们的优点进行肯定和鼓励,激发他们的内在潜能，使他们能够看到未的希望光明，认为自己能行、并不比别人差。

还有这样一个故事：一个学习不太好的学生，上特别爱举手，可让他回答他又答不上。后问其原因，他说是怕别人笑他笨，举手是为了让大家认为他并不笨。后老师表扬了他并悄悄告诉他如果真会就举左手，不会就举右手。以后只要他举左手就让他回答并经常鼓励肯定他。从此他在学习上很有起色，天天在进步。事实上笔者也这样学着做过，效果的确不错。这说明孩子们是渴望得到老师的肯定和鼓励的。

二、尊重孩子，多与孩子们沟通，做孩子的真正的朋友。

心理学家威廉·杰姆士指出：在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人尊重。尊重学生应该包括对学生人格的尊重以及对他们自尊心的保护，因为孩子希望得到我们教师的尊重。

向学生道一声“谢谢”。家长也好，老师也罢，都会教育孩子在待人接物时要有礼貌，做个有礼貌的好孩子。可自己却没有真正的做到，认为孩子为家长、为老师做点事情是理所应当的，当孩子为自己做完事情后连说一声“谢谢”都没有。事实上道一声“谢谢”不过是张张嘴的事，但对孩子的影响却是深远的。当你对学生说“谢谢”时，学生往往会显得受宠若惊，也显得非常开心自信，在完成你交给他的“任务”时也会显得更加的积极认真。

大可不必在众人面前批评学生。不是说“人有脸、树有皮”吗？当众批评孩子会让他们觉得颜面扫地，更会激起孩子对你的对抗心理。当孩

子犯错误的时候，作为家长或老师对其进行教育是毫无疑问的，但必须注意教育的方式方法。笔者认为没有必要当众批评，即使有也要采用婉转的方法批评，不要太直接，更合理的办法是应该单独引导教育，多向他们讲道理。

学会道歉。工作中我们总会出现一些失误，有时会为了面子自圆其说不肯认错。但有时虽然得到了面子，却得不到学生的尊重与爱戴。比如在教学中我们会说错话、会写错字，当学生知道可能会提出。遇到这种情况我们应学会敢于承认自己的失误，需要道歉的要主动道歉，更重要的是要对指出自己失误的孩子进行鼓励和表示感谢。事实