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提高后进生英语水平的应对策略

如何改进外语教学，做后进生的转化工作，争取大面积的提高外语教学质量是当前外语教学中亟待解决的问题。在长期的外语教学实践中，我认为“后进生”并非天生，是由于主观和客观各种因素相互作用的结果，教育者除了必须端正教育思想，提高自身业务水平，加强，加强班级管理，调整教学内容，改进教学方法等，极其重要的一点是研究后进生的心理，有的放矢的对其不良心理进行治疗，才能搞好外语教学，提高外语教育质量。目前学生在学外语过程中主要存在一下不良心理：

无用心理。有些学生缺乏理想和长期目标，认为出国，上大学才学外语；再是认识模糊。他们对社会实际一知半解，认为“不学ABC，照样当经理”这种心理造成了他们上课时不用心听讲，课后不复习不认真做作业，考试不及格的恶性循环局面。

畏难自卑的心理。由于基础知识，智力差异和其他社会因素，有些学生在学习遇到困难，成绩不尽人意，特别是遭到老师和学生的冷眼，讽刺，训斥等，便自暴自弃。

矛盾心理。有些学生一方面认识到学习外语的重要性，但又缺乏踏踏实实学习的决心和毅力；

一方面认为是块学习外语的料，但遇到具体问题就觉得资金缺乏学外语的能力。

逆反心理。表现思想情绪不稳定，高兴时“热血沸腾，干劲十足”，反之，情绪一落千丈，怨天尤人，一连几天不看外语书，听天由命，糊涂混日，有时因一件事没有得到同学的理解支持，特别是没有得到老师的关怀鼓励，就产生“对立”情绪，怨恨老师，从而放弃外语学习。错误的认为不学外语老师的课他就胜利了。

对于这些不良心理倾向的学生如何治疗呢？作为教师给学生满怀希望的心田播撒希望的种子，是一项神圣二庄严的使命。它是要培植求知的欲望和获取知识的方法，对教材新课表的深入领会，对学生认知特点的细密观察。

融洽情感。青少年的情感尤为丰富，教师必须先感化他们。即动之以情，晓之以理，让他们体会到教师对他们善意和真诚的爱，那老师当知心人，在情感上觉得老师可亲可敬，在心理上有亲近感，信任感，并由此转移到所教的课程社会上，努力刻苦的学习外语，真正达到“亲其师，信其道也”

２．预测心理，抑制学生心理障碍。教师必须综合运用心理学，社会学，管理学等现代科学知识来

预测掌握学生的学习心理，不仅要在课堂上，校内观察学生的活动，与之交谈，还要了解学生的生活环境，家庭状况，地区特点和伙伴状况，通过多层次，多视角的预测发现问题，找到问题的焦点，从而积极主动地抑制他们的心理障碍，净化他们的心理品质，不断促进学生的心理健康发展，才使学生的外语学习按照教学计划顺利而有效地进行下去。

３．发现优点。启动学生的心理潜能，大部分差生都有学好英语的良好愿望，但英语成绩不好，他们始终处于压抑的心理状态，所以教师应多角度的观察，分析学生的性格特点，善于寻找每个学生的闪光点，尊重，信任，肯定，培养，鼓励他们的意志，使每个学生不甘落后，奋起直追，同时教师应善于运用教学技巧，打开师生之间，学生之间的心理交往渠道，造成一种真诚，民主，愉快的学习气氛，已于学生取得更大进步。

４．磨练意志。提高学生的心理素质，意志是心理认识转化为心理行为的愿望，但是由于意志力薄弱，不能做出相应的行为。有的学生虽然付出行动，但由于缺乏毅力，不能坚持到底，因此教师要善于提供真实，可靠，有血有肉，有远有近，科学可达到底典型榜样，激发他们锻炼意志的愿望。同时还应有目的，

有计划，有针对性的设置疑难和关卡，锻炼学生的心理意志。

６.培养兴趣。激发求知欲望，新区是最好的老师，学习兴趣是人们渴求知识，探索真理二带有情绪性地意向活动。是学习的动力。要想是学生学好外语，培养兴趣至关重要。要使学生对英语产生兴趣，出来让其明确学习目的以外，教师在学习方法上还必须进行改进。课前精心设计教案，内容上尽可能安排的紧凑，方法的是力求新颖，这样才能牢牢抓住学生的注意力。一个成功的教师在课堂中既是教员又是演员。教师的“三会”（会排小短剧，会唱外语歌，会化简笔画）的的确确能活跃课堂气氛，另外多媒体教学，也利于创造一种浓浓的外语气氛。其次可利用好奇心理，开展各类竞赛，回答问题时有意让学生抢答。增强学生的自信心使他们产生跃跃欲试的冲动，享受成功的喜悦，各项教学任务也在热烈而愉快的竞赛中兑现。

总之，造成差生英语学习水平较低的原因是比较复杂的。我在治理过程中针对不同的差生采取不同的措施也是又侧重的，探索取得了一定的成效。今后还要在实践中，深入的调查研究，探索综合智力的新路子，在更高层次上，提高差生的英语水平。

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