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初三物理教学反思_初中九年级物理教学反思

初三物理教学反思_初中九年级物理教学反思

初三物理教学反思篇1

一、问题提出：

老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效?原因在哪里?经过这个问题

的思考，我觉得主要在于以下两个方面：

1、在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的

手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏

味，漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的问题，

则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础

知识的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也

就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往教学往往是阐述一种方法后，

立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学

生就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，

长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。在解答

问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。

二、解决途径：

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那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果?我认为，

要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。例如在复习力的平衡问题时，

可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这

样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，

解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的方法并作出相应

的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后，老师可以再进行归纳解答

相关几种解法。为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效

率低，质量不高的有效方法。

三、方案设计：

课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基

本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以

题目开路(先出现题目，再出现其它)，然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。

教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所

学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练

讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。

四、方案实施：

1、选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基

本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的认识规律，有助于学生掌握问

题的来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。

2、题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。

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3、一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识?利用了哪些基

本技能和重演了哪些物理方法?体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法?体现了哪些物

理思想?哪道题可以推广，引申变式?哪些题还有哪些解法(一题多解)?把后两个疑问交给学

生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，

形成合理的知识结构。

4、题目要能及时反馈教学信息，随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程，知

道正误，及时反馈，教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化，随时解决，不

烧夹生饭，这样教与学的针对性都强，教师及时了解学生掌握了什么?还未掌握什么?哪些

学生掌握了?哪些学生还未掌握?等等。

初三物理教学反思篇2

回顾初三物理上学期这段时间，在教学上有很多感触和想法，具体反思如下：

一、利用课堂教学，打好学生基本功

研究教材，研究学生，研究教法，充分利用课堂教学。利用多媒体提高教学效率，提

高学生学习兴趣，从初三学生学习物理的实际情况出发，着重把握好“预习