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基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构

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作者：

兰春寿

作者简介：

兰春寿（1968-），男，福建罗源人，福建师范大学外国语学院教授，副院长，语言测试学博士，主要从事语言教学、语言测试理论与实践研究（福建福州350007）。

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原文出处：

《课程·教材·教法》(京)2015年第201512期第82-89页

内容提要：

高中英语文学阅读，是现行高中英语课程标准中选修课程系列Ⅱ欣赏类的课程。英语文学阅读因其具有思维培养的价值取向而日益受到学界的重视。将高中英语文学阅读教学与思维型课堂教学结合，形成“输入文学文本—激活认知结构—产生认知冲突—操作思维活动—表征文本意义—建构新认知结构”的课堂教学架构，是基于思维过程来研究学生英语文学文本解读新认知结构形成与思维能力发展过程。这种课堂教学架构不仅突出学习者对英语文学文本意义的分层次表征，更重要的是通过多层次思维操作活动使学习者在认知结构的同化和顺应过程中发展各种思维能力。

期刊名称：《中学外语教与学》

复印期号：2016年03期

关键词：

高中英语文学阅读/思维型教学/思维过程/认知结构

标题注释：

【基金项目】英语文学阅读思维型课堂教学模式研