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小学二年级语文《春日晨景》优秀教案

教材分析：

这篇韵文向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图

——红、绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。

教学建议：由生活导入;自读课文;整体感悟课文;识字

教学;拓展延伸。

教学设计：

第一课时

(一)导入：

(课件出示与课文内容相关的春天景色图)谁来描述一下

你眼中的春天是什么样的?我们学过哪些描述春天的古

诗?(《咏柳》、《春游湖》，《春晓》)，师生齐背《春晓》，今

天我们也学习一首现代作家所写的有关春天的小诗《春日晨

景》。(齐读课题)

(二)教师配乐范读。

(三)诵读课文，学习生字、新词：

1.自己大声读课文，在读书过程中，勾画一下本课的生

字词，然后同桌说一说怎样记住这些生字?

2.同桌互读，纠错。

3.认读生词。

4.指名读。(师生、生生互评)

(四)理解感悟课文：

中心议题：

读了这首小诗你知道了什么?把你最欣赏的一句读给大

家听吧，说说你仿佛看到了什么景色?

小组讨论，全班交流。

交流要点：

引导学生用自己的语言描绘画面：杨柳如烟，杏花微雨，

燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草……

讲解过程中理解新词意思(五更、晓、鸣虫、新荷、漫

坡)

1.五更天欲晓，三月春渐浓。(诗歌所描绘的时间，突

出晨)

2.两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。(绿叶映衬着红

花，令人赏心悦目。)

3.堂前住燕子，篱下飞鸣虫。(燕子和鸣虫，给这幅画

面增添了动态美。)

4.新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。(一幅春季绿

图跃然纸上。)

能带着这样的感情读全篇文章吗?

指导背诵。

(五)、拓展：

读的让人陶醉，我们真的像是在美丽的风景中了。是啊，

杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构

成了一幅美丽的春景图，面对这样的美景，此时此刻，你想

用怎样的方式表达你对春天的爱呢?

(唱歌、画画、写几句赞美春天的话……)

第二课时

记忆字形，指导书写：

1.有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢!你们一定很

想见到它们吧!(出示生字、认读)

2.问：“你有什么好办法可以记住它?教教大家吧!看谁

这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’!”

(小组讨论识记生字的方法，取长补短)

3.出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么?

“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样?

例如：“好”、“场”……

4.书写生字。(学生认真观察后独立书写，教师重点指

导“事、盛”的书写)

5.完成写字书。

小学二年级语文《春日晨景》优秀教案二

教学要求：

1、正确认读本课三个生字和有这些字组成的词语，会

写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、想象课文中所描绘的美好情景，激发学生对春天的

喜爱之情。

教学重难点：

重点：有感情的朗读课文，背诵课文

难点：通过朗读体会诗歌的意境美

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、直接引题

1、师出示课题，齐读课题。

2、师生释题

二、初读课文，学习字

1、多媒体出示图画：用自己的话说，你看到了什么?

2、配乐范读课文

3、学生自己读书，勾画生字词，想一想怎样记住生字?

4、检查自学效果

(1)出示带拼音的生字词，读

(2)用什么方法记住生字(多音字、谜语记字、换偏旁

记字)

(3)哪个词语意思不懂提出来

(五更：古代计时的单位，相当于早晨的五点到七点之

间)

(漫坡：布满山坡。学生读句子，看图片)

5、检查读书情况

三、细读课文、体会意境

1、学生读课文，你知道了什么?

(点：前两句交代时间;“渐浓”是核心，统领下面的语

句。三四句，静态、颜色的美;五六句，动态的美;七八句，

远景，颜色的美。)

2、用自己的话说一说整首诗歌的画面。

3、配乐，学生再次读书，感受意境美。

4、指导读全篇

5、学生用自己喜欢的方式进行展现

6、质疑文章

7、小结：读了文章，大家一定喜欢上了春日的美景，

就以春日晨景为题写一篇小笔头文章。

四、课外延伸

古人历来把春天当作他们写文章、写诗的好素材，课下，

搜集一些写春天的文章或者诗歌，争取把他们记下来。

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