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《克与千克》数学教学反思

《克与千克》数学教学反思1

反思一：

端详这节课的教学，最大的特点就是着重同学对概念的自主建构，让同学充分地经受、体验、探究中构建属于自己的知识。新教材中把“千克”与“克”这两个重量单位放在一起进行教学，是充分地利用同学对“克”、“千克”基本上是一张白纸的状况下，将这两个重量单位作为一个整体来进行认识和建构，来完成概念的形成。事实证明，同学只要对其中的某一个重量单位掌控了，那么另个一个概念也就自然掌控了。因此，整个教学环节，从1克到十几克、几十克、几百克，最末到1000克，将克与千克紧密地联系在一起，将克与千克作为一个整体在重量体系中加以构建，这样就可能使概念教学较为丰富与深入。

反思二：

教学时我先让同学掂一掂2分硬币的质量，说说感受，初步感知1克是一个很轻的单位，人们是几乎感觉不到的。之后，我让同学找一找桌上约重1克的物品，沟通估量的方法以培育他们的估量技能，再揭示同学找到的物品都约重1克，为丰富克的感知，让同学感知10克要几个硬币，20、50克呢?并让小组6、8个同学合起来掂掂，20克，50克、100克有多重?在此充分感知的状况下再让同学估量苹果与盐的重量，在估量过程中又着重估量方法的优化。惋惜在估量确定出苹果重量之后，忘却了让同学感知200克的重量。在教学1千克的时候，我请同学猜一千克米和一千克废纸哪个重，哪个轻，由于两者体积相差比较大，同学很好的认识了千克，知道比较物品的轻重要看质量而不是体积。最末我请同学比较了1克与1千克的不同，他们明显感受到1克比1千克轻得多，这为他们今后在选择合适的质量单位奠定了一个良好的基础。理解克与千克之间的关系。通过各种练习强化认识克与千克。

反思三：

在教学完千克后，由于时间关系，缺憾地没让同学感受几十千克有多重。另一个值得反思之处就是在回来课本的整理知识的环节中，该思索适当的引导同学整理、回顾知识。

《克与千克》数学教学反思2

一、教学目标：

1．在详细生活情境中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。

3．在小组活动中，培育同学的合作意识。

二、教学重点：

1．在详细的生活情境中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。

三、教学难点：

1．用科学的方法和策略估量物体的质量

2．在老师的指导下，提高小组学习的实效

四、教学预备：

1、老师预备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、

2、小组预备：一袋1千克的洗衣粉；1千克的鸡精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克轻的绿豆、一包2千克的大米；二分的硬币、1克的药包、1克的茶包、10克的板兰根冲剂、100克的肥皂

五、教学过程：

一、谈话导入：

同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？〔选好后，拿到秤上秤再付钱〕

通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？

同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？

〔一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。〕

看看数学小精灵想告知我们什么？

〔表示物品有多重可以用克、千克作单位。〕

二、探究体验：

1．认识质量单位

对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平常我们所说的重量事实上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母〔g〕表示，千克可以用字母〔kg〕表示。今日我们就要一起来认识克和千克这两个新伙伴。

板书课题

2．认识感知1千克

〔1〕1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。

〔2〕掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮番掂一掂，悄悄感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。

〔3〕找一找：

①大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢？

②看看数学小精灵有什么提示：1将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂；2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

③请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？

④听了每一小组的汇