高中语文必修上：念奴娇·赤壁怀古-教学课件.pptx

;1.了解苏轼的人生际遇，了解这首词的写作背景。

2.诵读这首词，体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味词的豪放风格。

3.体会感受苏轼壮志难酬的忧愤和旷达洒脱的豪情。;思考：本词题目是“赤壁怀古”，是一首怀古题材的词，包含了写景、咏史、抒情几部分，哪一句在提醒我们词的结构脉络？简要说说这句话的作用。;（1）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”

①境界阔大：“大”“千古”包容着空间和时间的广泛内涵。

②风格雄浑：“东去”“淘尽”突出长江非凡的气势。

③与对历史、人生的反思结合起来。历史的长河带走了一切，就是风流人物也不能幸免。

此句让我们感受到词人独立于江岸披襟临风、对景抒情的壮怀。;（2）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”

画面雄奇壮丽、惊心动魄。意境雄浑壮阔。

“乱”字，写出岩石山崖险怪；“穿”字，写出山崖高耸险峻；“惊”字，写出江水之汹涌；“拍”字，写出惊涛骇浪力度之大；“卷”字，写出波涛巨大的力量。用“雪”比喻波涛，“千堆”显示数量上的夸张。几种物象作用于视觉、听觉，写景角度由高到低，有动有静，呈现出一个有声有色富有动感的画面，成为非凡英雄人物活动的背景。;词人选择周瑜，说明周瑜在词人心中的重要地位。

词人用衬托和对比等手法来塑造周瑜年少得志、意气风发、风流儒雅、从容智勇、功成名就的英雄风采。用“千古风流人物”以及赤壁之战时的“多少豪杰”来衬托周瑜；“小乔初嫁了”一句，用美貌的小乔衬托周瑜的英俊潇洒、才华横溢；用“樯橹灰飞烟灭”衬托英雄潇洒有为；用周瑜的“雄姿英发”，从容破敌，建功立业与词人自己“早生华发”，功业无成作对比。

在对比反衬中，表达了对周瑜的缅怀、敬仰及赞美之情，对自己壮志难酬、功业未就的感慨。

“郎”是古代对青年男子的美称，词人以“周郎”称呼周瑜，是对英雄的羡慕。从《礼记》看，字是古代成人的一种身份象征，以字称呼成年男子，是对他们的尊重。词人追忆周瑜用“公瑾”这个称呼，表达对周瑜的尊重和崇拜。;体现在三个方面：

一是景物描写豪放。夸张、比喻等手法的运用，纵横驰聘、游刃有余的描写，呈现出雄奇壮观、气势磅礴的景致，显示出宏大的气魄。

二是周瑜形象的豪放。选取了婚姻美满、风度儒雅、才能卓越三个方面，把周瑜叱咤风云的儒将风采写得生动形象。这个在赤壁之战中建立奇功的英雄身上，正寄托着词人建功立业的人生理想。

三是词人情感的豪放：生不逢时，一腔抱负无法施展，只能仰望古人。不过“英雄人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月举杯祝愿。词人在失落中得到了暂时的解脱。;观点①：词人自己。这一句词人由神游故国回到现实，在历史与现实、理想与实际的冲突之后，只能徒生感慨、自笑多情。仕途坎坷、壮志难酬，华发早生，与周瑜的年少得志、意气风发形成鲜明对比。流露出壮志难酬的忧愤与遗憾。;本词苏轼创作于1082年。在元丰三年(1079年)，苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。“乌台诗案”是中国历史上一次有名的文字狱，也是一次著名的莫须有之狱。苏轼以才华横溢而得到宋神宗的赏识，成为当时政坛上的明星和文坛上的领袖。但是，他在政治上坚决反对王安石的变法，还写了一些诗文以揭露和讽刺，引起了王安石一派许多官员的强烈不满，于是，他们从苏轼的诗文中找到罪证，用牵强附会的手法指控苏轼怀有谋反之心。苏轼被捕下狱，受尽严刑拷打，差点被判处死刑。当时当朝多人为苏轼求情，王安石也劝说：圣朝不宜诛名士。又因太皇太后曹氏、章惇等人出面力挽，神宗遂下令对苏轼从轻发落，苏轼被贬为黄州团练副使，但“不得签署公事，不得擅去安置所。”这无疑是一种“半犯人”式的管制生活。苏轼住在黄州东坡，过着十分艰苦的生活。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。;观点①：旷达。全词气魄宏伟，视野阔大，有对壮丽河山的赞美和对历史英雄人物的歌颂及怀念，说明词人依然渴望建功立业、具有积极进取的思想。词人以酒祭月，说明他希望万古愁怀随江水而去，从惆怅失意中解脱出来，表达了词人特有的旷达洒脱情怀。

;课后作业：