除法的初步认识教案.docx

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除法的初步认识教案

除法的初步认识教案1

教学内容：

课本P14页例5，练习三第4、5、6题。

教学目标：

1、在同学已有的知识和阅历的基础上，温故知新，继续学习除法运算。

2、通过教学活动，使同学进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。

3、培育同学运用所学知识解决实际问题的技能。

教学重点：

理解掌控除法算式表示的意义，培育同学运用所学知识解决实际问题的技能。

教学难点：

理解掌控除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

教学预备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、设置问题，引导参加

1、谈话，出例如5情景图。

〔1〕要求认真观测，看看需要解决什么问题？

〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？

〔3〕同学动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？

3、为什么这个算式也用除法算式来表示？

【设计意图】：在同学已有的知识和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥同学自主参加，通过观测、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。

二、学习新知

1、认识除法算式各部分的名称。

〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？

〔2〕先让同学自己取，然后请同学看书学习除法算式各部分的名称。

2、请同学对比算式与情景，说说算式中各数所表示什么？

3、思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法

来计算？同学思索、比较、争论。

【设计意图】：在同学已有的知识和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥同学自主参加，通过思索、比较，让同学知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。

三、巩固应用，加深理解

1、课本第14页的“做一做”。

〔1〕明确要求

〔2〕同学动手操作，老师巡察。

〔3〕沟通汇报。

〔4〕小结。

2、挑战园地：

〔1〕练习三第4、5题。先让同学画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。

〔2〕练习三第6题：写出除法算式。

说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让同学对比算式画图。

【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让同学动手分一分，圈一圈等活动，营造出充斥生气和激情的学习氛围，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的爱好。

四、课堂总结。

除法的初步认识教案2

三维

目标⒈知识与技能：巩固除法的含义及除法各部分的名称，为后面学习2～6的乘法口诀求商打基础。

⒉过程与方法：培育同学仔细观测、积极动手操作的技能。

⒊情感、立场与价值观：使同学养成仔细观测、独立思索等良好的学习习惯。

教学

重点巩固除法的含义及除法各部分的名称。

教学

难点巩固除法的含义及除法各部分的名称。

教法

学法讲授法、谈话法、争论法、演示法、练习法。

教学

预备练习题卡。

主要教学流程

完成教科书第16页练习三的第7题。

先让同学独立写出除法算式，然后再全班讲评。

⒈6除以3等于2。〔复习除法的读法〕

⒉被除数是15，除数是3，商是5。〔复习除法各部分的名称〕

⒊把20平均分成5份，每份是4。〔复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算〕

⒋9个苹果，每3个一份，分成了3份。〔复习把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算〕

二、完成教科书第16页练习三的第8题。

乘法算式：5×3＝15

除法算式：15÷3＝515÷5＝3

要提问同学为什么这样列式？

三、找伙伴：完成教科书第17页练习三的第9题。

一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的伙伴在哪里”，拿口诀的同学就说“你的伙伴在这里”。也可以交换着玩。

四、完成教科书第17页练习三的第10题。

要同学自己独立完成，然后全班讲评。重点要问同学为什么这样列式？

五、课堂小结。

除法的初步认识教案3

【教学内容】

人