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《夸家乡》说课稿

2012-06-0415:26:38|分类：语文教研组|标签：|字号大中小订阅

《夸夸家乡》这一教学内容是人教版第四册教科书的第三组的口语交际课。这是一组以“爱祖国、爱家乡”为专题来编排的单元。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。在此基础上，我安排了“走近家乡、了解家乡、赞美家乡”等几个主题的跨课堂内外的口语教学预设。让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生

进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。收到了比较好的效果。《夸家乡》说课稿

《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际素养，不仅涵盖了倾听、表达、应对等交际能力的形成，还涵盖了文明的交际态度和良好的语言习惯。而这一些能力、态度、习惯的培养，没有谁可以离开生活的。从牙牙学语叫了第一声“妈”，到长大后在社会中形成或大或小的交际网络，这一些，都是人们在具体生活情境中学会的。语言的源泉在生活，口语交际能力的培养在生活。因此我们“要创设交际情境，

使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际。”

“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际。通过学习课文学生们都已经知道了中国有５６个民族，各个民族都有不同的特色，感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新

疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，领略到了首都北京美仑美奂的夜景。

师：我们已经欣赏了风光秀丽的日月潭，水果很多的吐鲁番，热闹的傣族泼水节和夜晚的北京，祖国的景色可真美呀！我们的家乡也是祖国的一份，他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸

夸自己的家乡吧！ 自由读５６页的夸家乡。说说你知道了什么？

生：我知道可以夸家乡的迷人风光。生：我知道可以夸家乡的丰富物产。

生：还可以夸家乡的变化和家乡的未来。

师：读得真仔细！不过在夸之前先把你的家乡在哪里告诉大家。

语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。教材编排的内容是学生生活的地方，这是学生在熟悉不过的地方，从小到大，学生们对自己的生活的地方听到的多，知道的多，了解的也多。这样介绍起

来可以说是正中下怀

《语文课程标准》中对口语交际的目标：

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。新课程《学习园地三》的编排很合理，由于有了前面课文的铺垫，学生对祖国的一些美景已经有了充分了认识了，对各地景色的喜爱之情溢于言表，这时候再让学生说说自己的家乡，把家乡的景色展示给大家，学生们非常愿意去说，因为每个学生都有自己的家乡，家乡对每个人都有特殊的感情，让学生说自己熟悉的家乡，夸夸自己家乡的迷人风光、丰富物产、家乡变化、畅想未来，学生们有着很大的积极性，兴趣很浓。而且说的也非常到位，把家乡的特点都说出来了。虽然，他们的语言还稍嫌稚嫩，但是学生说的积极性非常的高。再加上班级的特殊情况（班级中有十来个外地生：有来自四川的、江苏的和内蒙古的。）一些外地生虽然离开了家乡，但是他们对家乡的记忆却在心里，而本地的学生没有去过，

对那里的情况不知道，充满了新鲜感；再者本地的学生也可以介绍这里的景色，让外地学生对所在地有所了解，这样互相介绍，学生们不但愿听，还喜欢听，听得特别仔细，有时对不了解的地方还要提问。这样的实施既对学生的口语交际是一个很好训练。而且让学生对祖国其他地方的美丽景色也增加了了解，也更加热爱自己的祖国，自己的家乡。