快乐教学中享受幸福.docxVIP

快乐教学中享受幸福

——读《人格修养要论》有感

新围小学 沈佳波

古人云：开卷有益。读书使人睿智，读书使人明理，读书使人豁达。记得还在上学的时候，老师们便要每个同学都能养成一个“好读书”的好习惯。大量的阅读教育书籍，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我常常徜徉在书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。

前段时间看了《人格修养要论》一书，得到些许感受，在次说出，以期与大家交流。

曾有一篇文章叫《中学教师，你们有时间看电影吗？》，一针见血地指出现今中学教师窘迫的生活现状，让人不由地想到我们为教学惮尽竭虑是为什么呢？是啊，为什么呢？为此我向前辈请教，有一句话我记忆深刻。

我们是在追求幸福，追求一种心境。

可，幸福是什么?幸福，或许是居家的温馨，或许是来自亲朋好友的关爱，或许是享不尽的荣华富贵??不同的人会有不同的回答。也许，幸福是一种心境，是一种感觉。 那么，抛开家庭的角度，所有为人师者的幸福又是什么呢？是事业辉煌？无私奉献？桃李芬芳？平平淡淡？对教育幸福的理解，可见仁者见仁、智者见智。

作为寄宿制班级的教师，迎着微露的晨曦上班，伴着星星点点回家，有时夜里还需巡视学生寝室，付出极其艰辛。那么，作为老师的我们又应该如何解读教育幸福呢？

无悔青春——青年教师心中的精神追求

有的老师认为，人生的真正价值是追求个人的进步和提高，快快乐乐地干事业，选择的教师职业决定了物质上不可能有什么奢求。寻求工作中的快乐，物质考虑自然少了。人们在物质上的追求是不平等的，只有精神追求才是平等，在精神世界里可以和任何人竞争，体现自己的人生价值。真正的富有是精神上的满足。作为教师，不可能每天都有惊天动地、催人泪下的壮举，但是在平凡的每一天、每一节课、每一个孩子身上，都能感受到教育的快乐，享受到教育的幸福，而且这种幸福感是无法强加的，完全取决于你自己对职业的理解、对教育的理解、对生活的理解。追逐着无悔的青春！

播种收获——追求科研幸福

教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

把工作看成是自己的事业，在工作态度上从不斤斤计较。因此，泽国四中教师播种着，奉献着，探索着，创新着，追求着教育的幸福！

追求教育幸福的人是有很强的责任意识，有勤勤恳恳的工作态度，有攻坚克难的精神。在我们泽国四在红这所融书香学园、活动乐园、温馨家园于一体的现代化中学，每个岗位，每个角色都是重要的。

每个人在自己的岗位上忠于职守、发挥潜能，承担角色的责任，体验着角色的快乐。与天真烂漫的学生一起学习生活，每一位教职员工心中都会充盈着一种教育的幸福感，让这种幸福与快乐洒遍校园的每个角落。从事教育工作的人，其最高境界就是把教育当作幸福的职业，在教育活动中与学生共同创造幸福，共同享受幸福。我们说，追求教育幸福的人是高尚的、富有智慧的，同时也是善于学习、乐于交流、尽职尽责的人！学校的发展离不开每一位教职员工全心全意的奉献，我们每一位从事教育事业的工作者，已经走上了追求职业幸福的道路！“学生成才，自己成长”便成了我们新教师所追求的目标，同时也成为学校精神文明建设追求的方向！

学生是祖国的未来，为了我们的未来，去创造吧，让我们用远大的教育理想来拥抱新世纪的第一缕阳光吧！