初中物理复习策略 .pdf

第一阶段是全面复习,要求教师站得高、看得远,便于统观全局,覆盖全部知识内容；难度控制在低

中档题上,知识点要再现一次,巩固对原有知识的理解和应用；要以课本为基本的复习材料,课文的重要

叙述、例题的分析、各种图的内容说明、练习题的解法等等切不可马虎草率,要逐字、逐图、逐题让学

生明明白白,这才是抓住了根本,复习的效益才能高,否则必是舍本求末,掾木求鱼。第二阶段是重点复习

和专题讲座阶段,要求教师抓住关键,突出重点。力学中运动和力、密度、压强、浮力、二力平衡、简单

机械、功和能；光学中的反射定律、平面镜成像、折射定律、凸透镜成像规律；热学中的三态变化、

内能；电学中的欧姆定律、电功、电功率、焦耳定律是必考的内容,且有综合题出现,怎样复习,教师要很

好谋划,这是深化知识,应用知识的阶段,这一阶段切不要搞题海,只在于找出几套题,反复熟悉,举一反三。

第三阶段是模拟冲刺阶段，具体就是根据中考热点分布情况，编写切合实际和符合形势发展与要求的

中考模拟试题，进行综合的系统的训练。

2上好复习课

上课,不论是对教师的教，还是对学生的学,不论是提高教师的质量,还是提高学生学的质量,都是至

关重要的。上好了复习课就是把力量用在了刀刃上。

(1)“再现”知识

知识点要再现,教师要潜移默化地体现大纲对各知识点提出的教学要求。当然这种再现决不是简单

地重复,而是在学完力、热、声、光、电五大块知识后的再现,是站在一定高度上的再现。譬如力学中有

热(做功改变内能,气压与沸点的关系),热中有力(热机、热膨胀),力中有电(摩擦起电、发电机),电中有力

(电动机),力中有声(振动发声),电中有热（焦耳定律,温度对电阻的影响）等等。再现知识决不是仅仅知

道知识的结论,特别要注意知识形成的过程,这也是学生由“学会”到“会学”的飞跃。对于每个物理概

念、物理规律教师必须引导学生弄清它是怎样得出的,每个公式要弄清它是怎样推导的,对每个例题、习

题的解决,要弄清它的思路等等,这才是真正理解了的知识,活的知识,具有能力价值的知识。

(2)“联系”知识

结构是知识的精髓,只有建立了结构才能真正掌握知识,也只有具有结构才能进行新知识的探求。要

帮助学生学会整理知识,找出知识的内在联系,将知识连成线,结成网。譬如复习测量时,测物体的长度有

一个多次测量求平均值的问题,这时完全有必要与伏安法侧电阻联系起来；v=s/t这样的数学形式书中

多次出现,各有什么异同?光学的主要内容不外就是一个反射定律和折射定律,完全可以从现象、规律、

应用等几方面,理解知识的脉络,使知识结构化、系统化。

(3)“深化”知识

各知识点的教学要求是分层次的,对于一些重要知识,尤其是重点知识,复习时必须深化。象测物质

密度、浮力、凸透镜成像中的物、像、焦距间的关系,欧姆定律、电功、电功率的综合应用等问题,复习

时必须做深入的分析,延伸拓展知识,深入理解知识,灵活运用知识,注重一题多问、一题多变、一题多解、

多题归一。

（4）“优化”方法

复习课要力避“满堂看”、满堂听“、满堂练”，要分发挥学生的主体作用,真正做到“思路让学生

讲,疑问让学生议,错误让学生析,是非让学生辨,实验让学生做,课本让学生读”,并调动一切教学手段,提

高复习课的效率。

（5）强化“训练”

对学生来说，有相当一部分知识点，不但要达到规定的层次水平,而且要熟练掌握并形成特征,有的

要达到自动化的程度。复习时教师要加强指导,掌握基本思路,牢记一些半成品,矫正一些常常出现的偏

差,严格规范化要求,在落实上下功夫,切忌蜻蜒点水,必须使大多数学生通过强化训练达到准确、熟练、

规范的程度。

3正确处理课本与资料的关系

课本是教学的依据,也是复习的依据,离开课本,复习只能成为无本之木、无源之水。好的参考资料

不能没有,因为它是课本的补充,对重点知识它是课本的延拓和引伸,因此课本与好的参考资料相辅相成

起着积极的作用。对教师来说资料多一些、广一些无疑是有好处的。但对学生来说,一定要做到少而精,

如要精选,选好的资料学生用后,教师一定要反馈，做十套题不如做好一套题。学生做过的题一定要让学

生明白,哪些做对了,为什么对?哪些错了,为什么错?否则会的早已会了,不会的仍然不会,起不到任何积

极的作用。

4正确分析近几年实验区中考物理命题走向

按照理科综合考试的目标，培养学生对自然科学的理解能力、设计和完成实验的能力、读懂自然

科学基本知识的应用能