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《培养幼儿生活自理能力策略的实践研究》

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主题：自理 出处及作者：

现在的幼儿大多是独生子，所以集万千宠爱于一身，从小便在爷爷奶奶，父母的怀抱中长大，过着衣来伸手，饭来张口的生活，什么都是别人代劳。在家里好吃的都给他拿来，要怎样就怎样，睡懒觉，起床需要人穿衣穿鞋，洗漱也要父母帮忙，吃饭不好好吃，需要大人追着哄着喂着吃，上学放学也是不让幼儿走一点路，更不要说让幼儿做些力所能及的事了。周围的大人希望把所有好的都给自己的孩子，幼儿整天都被这种溺爱包围着。他们是祖国的未来，在方方面面都受到无微不至的关怀，这已经成为了现在社会的现象。

孩子从下就受到“众星捧月”式的呵护，往往形成“自我中心倾向”。有的父母认为自己已把所有的爱给了孩子，孩子已得到爱的满足，过分溺爱保护，怕孩子出事，剥夺了孩子接触环境的机会，凡事包办替代，造成孩子生活自理能力差，也不利于自理能力的培养。这样使孩子以后的独立自主能力缺乏，无论是幼升小、小升初甚至是更长远的会让孩子觉得都有家长为其解决后顾之忧。家长的溺爱也不利于学校教育的正常进行，进入校园后，由于不能像在家里那样任性和为所欲为，要经常受到老师的批评，于是转向寻求父母的帮助，使教师的说服教育工作很难奏效。

很多事情孩子本来就会做，但是由于过分的溺爱，都被代劳了，这就束

缚了孩子的自理能力，不利于孩子未来的自我发展。“当孩子长大了，自理能力很差时，我们做家长的除了说孩子：笨死

了，你怎么什么也不会呀。”是不是要深思，在孩子最需要帮他们培养自理能力的时候，我们都做了什么？让我们重视孩子的自理能力，当这种自理能力潜移默化的变成孩子的自立时家长会惊喜的发现，现在的麻烦换来的是孩子成人后的独立，是家长在人生课堂上给孩子准备的最好礼物。孩子长到两三岁就有了强烈的我自己干的要求，家长就因势从培养孩子日常生活的初步自理能力开始，培养孩子的独立性。比如，在家长的帮助下学会自己吃饭，自己穿脱衣服，穿脱鞋袜，自己上厕所，自己收拾玩具，吃东西前后自己洗手等等。培养幼儿的自理能力不仅在学校是这样，在家里家长也同样应与学校一致，互相沟通。不要怕孩子太小或者不会做，要大胆的放手，多鼓励孩子做事，哪怕只是将垃圾放进垃圾桶这样的小事，一步一步培养孩子的习惯。培养孩子的自理能力家长要多鼓励，多赞许和适当给予孩子小小的奖励，慢慢的孩子就会喜欢自己做事了。

为了培养孩子的自理能力，我们幼儿园开展了“整理书包”“洗杯子”等教学活动。在教幼儿整理书包之前，我先检查了幼儿的书包，大多数幼儿的书包都存在乱的现象。之后，我们班便开始了整理书包的自理活动。第二天一早检查时，大多数幼儿都有了改善，可是苏姜宇的书包依然很乱，大书小书夹杂在一起，本子的脚都翘起来，图画纸也揉在一起，蜡笔水彩笔都散落在书包里面，水彩笔有些有盖有些没有盖子，玩具也带了两三个，侧包里面也放了些乱七八糟的东西。于是我问了欧阳“昨

晚回去整理书包了吗？”他告诉我没有，“是不是去玩了，忘记整理了？”

晚回去整理书包了吗？”他告诉我没有，“是不是去玩了，忘记整理了？”

他点了点头。“没事，现在回到你位子上，重新把书包整理好”。只要

耐心的教育和指导，幼儿很多是可以自己干的是可以干好的。虽然只是

简单的整理，但对培养良好的行为习惯的养成起着重要的作用，就这样

慢慢地、潜移默化地对孩子进行教育，让幼儿养成良好的习惯，加强他

们的自理能力，相信他们学会了洗杯子，整理书包等小小的事情，便掌

握了多种本领，在未来升小学有深渊的影响，必会对他们的未来学习有

所帮助。