原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
学情分析
本节课是在学生掌握了因数和倍数的意义，会求一个数的因数和倍数的基础上进行教学
的，教材首先创设“铺地砖”这一问题情景，引出了公因数和最大公因数的意义，借助实际
操作，理解正方形地砖的边长既是长方形长的因数，又是宽的因数，遵循了学生学习数学的
心理规律，学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题转化成数学问题。其次
用集合的形式表示出因数和公因数，与第二单元的教学相呼应，而公因数中找出最大的，
对学生来说也是一目了然。
教材分析
这部份内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部份又是进一步学习约分和分数
四则计算的基础，对于学生后续的学习和发展，具有举足轻重的作用。
学情分析
本节课是在学生掌握了因数和倍数的意义，会求一个数的因数和倍数的基础上进行教学
的，教材首先创设“铺地砖”这一问题情景，引出了公因数和最大公因数的意义，借助实际
操作，理解正方形地砖的边长既是长方形长的因数，又是宽的因数，遵循了学生学习数学的
心理规律，学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题转化成数学问题。其次
用集合的形式表示出因数和公因数，与第二单元的教学相呼应，而公因数中找出最大的，
对学生来说也是一目了然。
《最大公因数》教学设计
【教学内容】
《人民教育课程标准实验教科书数学》人教版五年级下册第60~61页
【学情与教材分析】
一、学情分析
本节课是在学生掌握了因数和倍数的意义，会求一个数的因数和倍数的基础上进行教学
的，教材首创设“铺地砖”这一问题情景，引出了公因数和最大公因数的意义，借助
实际操作，理解正方形地砖的边长既是长方形长的因数，又是宽的因数，遵循了学生学
习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题转化成数
学问题。其次用集合的形式表示出因数和公因数，与第二单元的教学相呼应，而从公因
数中找出最大的，对学生来说也是一目了然。
二、教材分析
这部份内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部份又是进一步学习约分和分数
四则计算的基础，对于学生后续的学习和发展，具有举足轻重的作用。
【教学目标】
一、知识目标：
1通过经历具体的操作活动，认识公因数和最大公约数，理解公因数与最大公因数的
现实意义。
2会在集合图中分别表示两个数的因数和公因数，体味数形结合的数学思想。
二、能力目标：
通过实践操作，学生从周围情景中发现数学问题、并运用所学知识解决问题的能力得
提高。
三、情感目标：
通过在具体操作中，自主发现规律、解决问题的过程，学生体味成功的愉悦感，培养
学习数学的兴趣。
【教学重点】
理解公因数和最大公因数的意义
【教学难点】
体味公因数和最大公因数在实际问题中的运用
【教学准备】
教师：多媒体课，代表房间地面的长方形方格纸，代表不同地砖的正方形纸片，
数字1~18的卡片
学生：每6人一组，每组长方形方格纸若干，长16厘米，宽12厘米(代表长是16
分米、宽12分米的地面)，边长是1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米
的正方形纸片若干张，画笔，尺子等。
【教学过程】
一、复习旧知，游戏引入
1谈话：同学们都喜欢猜谜语吗?老师的手机密码是一个六位数，它是由16的所
有因数按从小大的顺序组成的，你能猜出来吗？
2、复习16和12的因数，学生回答时老师适时板书：
16的因数:1，2，4，8，16
12的因数：1，2，3，4，6，12
3、引入：看来大家真是名不虚传啊！现在何老师还有一个问题想考考大家，请看
大屏幕(出示主题图)
【设计意图：新课标指出，数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经
验基础之上。本节课的教学，要以前面第二单元中因数和求一个数的因数做基础，复习
关于因数的知识，是为了给新知识的学习做铺垫。同时，主题图提供的情景是学生在日
常生活中所熟悉的，这既符合新课标的精神，也增加了学生对进入新知识学习的兴趣和
信心】
二、创设情景，动手操作
1、创设情景
师指着主题图：最近何老师买了新房子，其中有一间储藏
文档评论（0）