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全国优秀德育教育案例

第1篇:全国优秀德育教育案例精选

我在批阅同学周记时，看到有个女孩在周记中流露出一种极度的伤感，却不愿说出缘由，这非同小可!紧接着我又翻阅了同宿舍的其他几位同学的周记，究竟在一个同学的周记中了解到了一点状况：老师，阿杜以为我们都不要她了，您要关怀一下，劝劝她。

对于这种状况，我还从来没有遇到过，班上一共有12位住校生，女孩子有6位，男孩子6位。6个人一个宿舍，女孩子在一起，确定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，闹小脾气。不知道究竟是什么事，让宏那么难受，舍友那么焦急。我必需对这件事进行仔细分析，还要妥当处理。仔细思索许久，我做出如下处理思路：

第一步：分别找她的室友谈心，进一步了解事情真相，找出同宿舍同学关系所存在的问题，并进行引导和教育。

第二步：再找她谈心了解状况，援助其清除心理障碍。第三步：利用得到的结论对班上的同学进行教育，同时避开对宏再度造成影响。

小霞由于让她帮忙到水，宏不管，俩人闹别扭，小霞一急跑了出去，宿舍六个人都出去追她，剩下她一个人，结果造成她的误会。

【感想】在这件事情的处理上我应重视的便是同学的人际交往。平常老师往往更加重视同学的学习，而忽视对同学社会性进展的培育。现在的同学绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。因此，

作为老师应非常重视同学的人际交往问题。人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、沟通的过程。同学的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，对于同学的学习、人格的健全进展以及今后胜利地走向社会都是至关重要的。

引导同学建立良好的同伴关系。建立同伴关系是同学们最基本的人际交往过程，通过这次事项我发觉，一些同学在与同伴交往的过程中存在肯定的障碍。做为老师假如想引导同学建立良好的同伴关系，应了解同学在同伴交往过程中存在的一些误区或障碍，并进行有针对性的指导。事后，我在上《羚羊木雕》的时候借机让全班同学一起争论《宿舍之内，我们该怎样做?》

她的舍友都发表了自己的看法：首先要良善和富有爱心，这是一个人美满的源泉。只有良善和富有爱心的人最终才会是真正美满的，当你关爱他人时，你获得的是精神上的欢乐与动力。

其次，要相互尊敬、相互理解，不欺凌弱者。不能只考虑自己，不能自私，更不能把自己的欢乐建立在他人的痛楚之上。再次，要学会宽容，要拥有宽广的胸襟，不能过于敏感，不要斤斤计较。凡成大事者不拘小节，我们不要在微小环节上老是影响心情，分散精力，失去来学校学习的根本目标。

最末，要学会相互援助、相互监督，学会亲睦相处，共同努力去营造一个暖和的小家，利用集体的暖和来让每个同学都能健康欢乐地进展。

爱是春雷，能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨，能沁入同学的心脾;爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日，能暖和同学的心灵。只要用心执著地去爱那些同学，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们制造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和制造力。

只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。

只有用真诚的爱心，才能敲开同学们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法猜测的将来。

用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热忱，来重新端详一下我们眼中的同学。

第2篇:全国优秀德育教育案例精选

记得初一刚刚入学时，我班有个男生小李，性格比较急躁，立场粗鲁，稍有不合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的自我主义，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。记得一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊者我会，我来回答，我来回答。但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说我会回答的问题，为什么不叫我回答，影响了其他同学听讲。类似他这类同学班级里还有一小部分同学，假如这种势头不压住的话，这对整个班级极不利。课下，我找到他同他沟通，对他说：你是一个聪慧的同学，记得你第一次参与学校数学竞赛就获得三等奖，同学们看到你获奖，老师和同学们都为你感到兴奋。而且你上课发言都很积极..聊到这里我发觉他的脸上露出春天般的微笑。这个时候我看准时机话题突然一转，但是你有没有好好想过，班级里为什么许多同学对你特别反感，你知道同学们厌烦你什么吗?他低下头轻声地说：可能是平常行为习惯和说脏话以及动手打人。你有没有冷静思索过，你为什么会这样吗?他摇了摇头。然后，我跟他一一分析缘由，开始时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说：