兰国祥：《昆虫记》名著导读设计(1).pptxVIP

依托“导读”，携疑共读;在导读课上，老师要干什么？;《昆虫记》的教学价值;《昆虫记》教学价值落实分解表;导读目标;教学过程;2.简介法布尔;二、概说《昆虫记》;三、明确阅读路径;2.交流成果，梳理出读《昆虫记》的方法：

（1）阅读《昆虫记》前言、后记或附录中的相关内容，了解法布尔的生平、科学成就和《昆虫记》的大致内容；（总览全书）

（2）通读《昆虫记》，了解《昆虫记》中的科学知识；（汲取知识）

（3）对感兴趣的内容进行质疑问难，拓展延伸；（质疑延伸）

（4）从《昆虫记》中体会法布尔的科学思维、科学精神；（体会精神）

（5）发挥想象力，进入《昆虫记》所描写的世界，体会文字之美，鉴赏《昆虫记》的文学性。（鉴赏文学）;3.出示《昆虫记》阅读的分解图。;在教学中体现整体概念。

“游荡”的零散知识点只有?个命运：被遗忘。想象?下，要求?群孩?完成?个?体拼图，却不让他们看到拼图完成后的整体图像，那他们怎么知道把下??放在什么地?呢？

学?必须在?师的指导和明示下对?段时间的学习内容形成?个整体的概念或模式。

从这个意义上说，学?——?不是?师——才最需要“教学?纲”的?。;四、尝试阅读;四、尝试阅读;学生分工提问;课后教师分篇整理疑问;课后教师分篇整理疑问;2.带着疑问阅读《红蚂蚁》，读完后回答问题。

3.交流“带着疑问阅读”的感受。、

4.下发整理好的问题后，同学们带着疑问通读《昆虫记》。;五、小结;板书