八年级数学课堂教案范文.docx

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八年级数学课堂教案范文

八班级数学课堂教案范文1

一、课堂导入

回顾平行四边的性质定理及定义

1.什么叫平行四边形?平行四边形有什么性质?

2.将以上的性质定理，分别用命题形式表达出来。(假如……那么……)

依据平行四边形的定义，我们讨论了平行四边形的其它性质，那么如何来判定一个四边形是平行四边形呢?除了定义还有什么方法?平行四边形性质定理的逆命题是否成立?

二、新课讲解

平行四边形的判定：

(定义法)：两组对边分别平行的四边形的平边形。

几何语言表达定义法：

∵AB∥CD，AD∥BC，∴四边形ABCD是平行四边形

解析：一个四边形只要其两组对边分别相互平行，那么可判定这个四边形是一个平行四边形。

活动：用做好的纸条拼成一个四边形，其中强调两组对边分别相等。

(平行四边形判定定理)：

(一)两组对边分别相等的四边形是平行四边形。

设问：这个命题的前提和结论是什么?

已知：四边形ABCD中，AB=CD，BC=DA。

求证：四边ABCD是平行四边形。

分析：判定平行四边形的依据目前只有定义，也就是须证明两组对边分别平行，当然是借助第三条直线证明角等。连结BD。易证三角形全等。

板书证明过程。

小结：用几何语言表达用定义法和刚才证明为正确的方法证明一个四边形是平行四边形的方法为：

平行四边形判定定理1：二组对边分别相等的四边形是平行四边形∵AB=CD，AD=BC，∴四边形ABCD是平行四边形

(二)设问：假设一个四边形有一组对边平行且相等，能否判定这个四边形也是平行四边形呢?

活动：课本探究内容，并用事预备好的纸条(纸条的长度相等)，先将纸条放置不平行位置，让同学设想假设二纸条的端点为四边形的顶点，那么组成的四边形是不是平行四边形?假设将纸条摆放为平行的位置，那么同样用二纸条的端点为顶点组成的四边形是不是平行四边形?

设问：我们能否用推理的方法证明这个命题是正确的呢?(让同学找出题设、结论，然后写出已知、求证及证明过程。)

八班级数学课堂教案范文2

一、教学目标：

1、理解极差的定义，知道极差是用来反映数据波动范围的一个量。

2、会求一组数据的极差。

二、重点、难点和难点的突破方法

1、重点：会求一组数据的极差。

2、难点：本节课内容较简单接受，不存在难点.

三、课堂引入：

下表显示的是上海20__年2月下旬和20__年同期的每日最高气温，如何对这两段时间的气温进行比较呢?

从表中你能得到哪些信息?

比较两段时间气温的高低，求平均气温是一种常用的方法.

经计算可以看出，对于2月下旬的这段时间而言，20__年和20__年上海地区的平均气温相等，都是12度.

这是不是说，两个时段的气温状况没有什么差异呢?

依据两段时间的气温状况可绘成的折线图.

观测一下，它们有区分吗?说说你观测得到的结果.

用一组数据中的最大值减去最小值所得到的差来反映这组数据的改变范围.用这种方法得到的差称为极差(range).

四、例习题分析

本节课在教材中没有相应的例题，教材P152习题分析

问题1可由极差计算公式径直得出，由于差值较大，结合此题背景可以说明该村贫富差距较大.问题2涉及前一个学期统计知识首先应回忆复习已学知识.问题3答案并不唯一，合理即可。

八班级数学课堂教案范文3

一、学习目标

1.使同学了解运用公式法分解因式的意义;

2.使同学掌控用平方差公式分解因式

二、重点难点

重点：掌控运用平方差公式分解因式。

难点：将单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式。

学习方法：归纳、概括、总结。

三、合作学习

创设问题情境，引入新课

在前两学时中我们学习了因式分解的定义，即把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式中，假设各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式。

假如一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢?当然不是，只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程，就能利用这种关系找到新的因式分解的方法，本学时我们就来学习另外的一种因式分解的方