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形成性评价在语文阅读课堂教学中的应用

刘丽颖

（青岛求实职业技术学院，山东青岛266108）

摘要：在新课程标准的要求下，教学评价不再是单一的对学生学习水平的一

种衡量方式，更是一种激励学生学习，促进学生发展的教学方式和手段。评价

方式中的形成性评价着眼于学生的学习过程，重视对学习过程的评估和判断。

形成性评价的评价方式能激发学生运用学习策略的意识、丰富学习策略、促进

学生自己调控学习过程，从而使语文学习更加有效。本文通过简单介绍形成性

评价理论的有关内容，新课程改革对形成性评价的要求，提出运用中的一些问

题，进而得出对语文教学的几点启示。

关键词：形成性评价；新课程改革；语文课堂教学；教学启示

中图分类号：GI27文献标识码：A

1绪论

近年来，随着素质教育在国内的大力普及，形成性评价也受到了越来越多的关注。在新一轮的课

程改革中，以钟启泉为首的大批教育专家指出：“我国既有的评价体系存在着过分强调甄别与选拔功

能；评价方法单一，过于注重量化和传统的纸笔测验；评价内容过于注重学业成绩；评价主体多为单

一源；过分注重评价的结果等方面的问题”。针对这种现状，我认为，有必要强调评价的反馈与诊断

的功能，充分发挥形成性评价作为课堂教学的一种教学手段而不仅仅是一种评价方式的作用。关于形

成性评价的研究，国内学者们也是积极将形成性评价引入教学，总结了很多宝贵的经验。

2语文形成性评价的相关内容

形成性评价是1967年由美国哈佛大学斯克里芬在开发课程研究中提出来的，并由布鲁姆将其引

入教学领域。到了世纪年代至年代，随着学者对总结性评价效度问题的批判，尤其是对评

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采取终极测验与考试形式局限性的批判，出现了早期的“形成性评价”。早期的形成性评价是为了

区别教师采用考试和终极测验的方式进行的评，也叫做“不断总结性评价”。到了世纪年

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代，随着人们对评认识的逐渐加深，同时也意识到评的多用途性，形成性评价也得到了极大的发

展，这时学者和专家们将形成性评价作为提高教学的课堂评方式和手段。

2.1语文形成性评价的内涵

我国的学者们普遍认为，形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的。所谓的形成性评价，就

是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”

而做出的评价，是基于对学生的学习全过程的持续地观察、记录、反思而做出的发展性评价。它的目

的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合

作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。国外的学者们认

为“形成性评价是教师和学生所采取的用于提高学生学习效率的过程”。虽然国内外学者对形成性评

价理论的界定并不相同，但是我们可以总结出他们的相似之处，也就是强调形成性评价是在教育教学

的活动中发生的，是一种过程性的评价方式，同时形成性评价注重改善教学环节，而不仅仅是检验学

生的学习结果。综上所述，我认为，形成性评价是指在学生的学习活动运行过程中，为了使活动的效

果更好而修正其本身轨道所进行的发展性评价。形成性评价的主要目的是为了明确教育教学活动运行

中存在的问题和改进的方向，可以及时修改或调整活动的计划，以期获得更加理想的效果。形成性评

价不仅仅是一种考试的手段，它更是一种具有反馈和调控诊断功能的教学手段。

2.2形成性评价的理论基础

形成性评价的主要理论基础是认知和学习理论，主要有以下三种。

2.2.1基于行为主义教学理论的形成性评价

行为主义的教学理论认为，通过把知识划分为不同程度的模块，教师就可以循序渐进地教学，学

生也可以逐步地掌握复杂的教学内容。因此，我认为如果学生自己清楚教师的教学目标和对所学知识

的掌握情况，那么对于学生自己来说，学习的过程就是不断提高的