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英语阅读学习的过程性评价的任务书
任务书
任务：编写一份英语阅读学习的过程性评价任务书
目的：帮助学生在英语阅读学习过程中，通过自我评价来发现自身存在的问题，及时调整学习策略和方法，提高学习效果。
评价项目：
1.阅读能力：包括识别单词、理解文章、推断意义等方面。
2.语言能力：包括词汇量、语法掌握、语言组织等方面。
3.阅读策略：包括预测、扫读、略读、深度阅读等策略的掌握和灵活应用。
4.学习态度：包括主动性、积极性、耐心度和学习动力等方面。
评价标准：
1.阅读能力：能够准确辨认生词，基本理解文章大意，根据文中信息作出基本推断，评分标准分为0-100分，满分为100分。
2.语言能力：能够较熟练地运用相关词汇和语法结构，完整、流畅地表达意思，评分标准分为0-100分，满分为100分。
3.阅读策略：掌握一定的阅读策略，在应用中逐步提升，评分标准分为0-100分，满分为100分。
4.学习态度：具有积极的学习态度，踏实、耐心地进行学习并积极反思，评分标准分为0-100分，满分为100分。
评价方法：
1.自我评价：学生每周针对以上四个方面，自行评价并记录在笔记本上，并及时调整学习策略和方法。
2.同伴评价：学生可以相互交流、互相帮助、互相评价，帮助对方发现不足和问题。
3.教师评价：教师会定期进行评价，并根据评价结果进一步指导学生学习。
评价周期：
每周或每两周进行一次自我评价和同伴评价，并将结果记录在笔记本上；教师每月进行一次全面性评价。
评价结果处理：
评价结果是学生进行学习的重要纪录，需要仔细整理、分类、分析，并根据评价结果制定相应的学习计划和目标，持续改进和实现自我提高。同时，评价结果也可以为学校、教师提供参考，以促进教学的持续改进和提高。
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