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小学二年级下册数学教案（7篇）

小学二年级下册数学教案【篇1】

教材分析：

有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结

合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景下，加强对有

余数的除法的认识。

学情分析：

有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生

活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。

教学目标：

1.通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。

2.通过自主探究，明确余数一定比除数小。

3.让学生在自主探究、作交流中，经历发现知识的过程。

教学重点：

理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：

理解余数要比除数小的道理。

教学过程：

一、激趣导入

(约3分钟)

今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平

的呢?什么是平均分?

二、自主学习

(约7分钟)

1.6个草莓，每人分2个，可以分给几人?谁来分一分?

2.怎样列算式?

3.如果不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分?怎样列

式?

4.7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个

又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完后剩余

的数。

5.带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是《有余数的

除法》。

三、作交流

(约10分钟)

1.如果每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓?10个草莓?11个草莓?12个

草莓?分别可以分给几人?你们会分吗?有没有信心?好，现在咱们就拿起手中的学

具代替草莓分一分。

2.生动手分。

3.以小组为单位交流、讲评。

4.你能将下面5个算式分类吗?

84=2(人)

94=2(人)1(个)

104=2(人)2(个)

124=3(人)

114=2(人)3(个)

5.观察每道题的余数和除数，你发现了什么?

四、精讲点拨

(约8分钟)

1.为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这

样的除法，叫做有余数除法。

2.余数一定要比除数小。

五、测评总结(约12分钟)

1.达标练习

(1)完成课后做一做。

学生尝试解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。

(2)练习十四第1题。

(3)()6=5()

2.全课总结

通过今天的学习，你们有什么收获?

3.作业布置

练习十四第2题。

板书设计：

认识有余数的除法

没有余数有余数

62=3(人)72=3(人)1(个)

陈娅《认识有余数的除法》教案

余数

读作：7除以2等于3余1

84=2(人)94=2(人)1(个)

124=3(人)104=2(人)2(个)

114=2(人)3(个)

小学二年级下册数学教案【篇2】

教学目标：

1、能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征;

2、培养学生观察、分析和实践能力。

教学重点：

能辨认锐角和钝角，并能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。

教学过程：

一、情景导入：

(出示主题图)

1、师：小朋友，这是我们宁波的甬江大桥，看，桥面上无数根拉索与桥面

形成了许许多

多的角。你能找一找吗?

2、学生交流汇报，并让学生用手指一指找出来的角。

提问：有关角的知识，你知道的有哪些呢?

3、师：今天，这节课我们就继续来研究角。

二、教学新授

1、(出示刚才学生从主题图中找出的角)

你能把这些角分分类吗?怎么分呢?(可四人小组讨论)

2、学生汇报各组讨论情况(学生一般会有两种分类结果1、根据是不是直角

分2、根据角的大小分