《“双减”政策下小学周末项目式作业设计与实施的研究》文献综述.docVIP

《“双减”政策下小学周末项目式作业设计与实施的研究》

文献综述

“双减”政策下，小学周末作业内容和形式如何变革？如何实现减负增效？成了我们眼前亟需解决的问题。本课题组立足于学生核心素养的发展，启动了“双减”政策下小学周末项目式作业设计与实施的研究。本研究旨在通过“做中学”的作业实践，将课本所学知识与生活进行结合，让学生参与力所能及的项目式作业实践活动，增强他们的动手操作能力、审美能力，激发学生的想象力和创造力，促进学生核心素养的发展。为了对本课题研究的历史、现状、前景有一个清晰准确的认识，我们对国内外现有的研究文献进行了阅读、筛选、分析、归纳，试图从“小学周末项目式作业的相关研究现状、存在不足以及如何实施项目式作业”等方面入手，将有代表性的观点进行梳理，现将主要文献研究内容综述如下。

一、国内关于“双减”研究的现状述评

由于“双减”是中办、国办于2021年7月24日针对中国当前教育所存在的学生学业负担过重这一现状而提出的，因此可参考的文献主要集中于国内，并没有发现有关国外相关领域的研究文献。

从国内情况来看，教育领域的“双减”引起了社会的高度关注，“双减”成了当前各级各类教育部门、一线教师的研究热点。笔者在CNKI中国期刊全文数据库库进行相关检索查询，经比较筛选，共搜集到期刊论文454篇。

有关“双减”的研究期刊论文篇数统计表

类型

政府治理层面

学校管理层面

家庭教育层面

教育评价方面

作业设计方面

其它

总数

篇数

189

86

98

37

14

30

454

其中比较有影响力的是中国教育科学研究院杨清副研究员在《中国教育学刊》2021年第12期发表的文章《“双减”背景下中小学作业改进研究》，他认为，作业改进是落实“双减”政策的必然要求。中小学校要切实减轻学生过重的作业负担、满足学生个性化的作业需求、有效发挥作业育人功能，就必须在作业改进实践中坚持全面育人的基本导向，处理好作业“质”与“量”的平衡、加强作业促进学生基础发展与满足个性需求之间的协调，把握作业改进与学校教育其他要素之间的内在关联。具体而言，教师要明确作业改进的意义，探索“计划—实施—反思”的作业改进闭环;教研组要加强教研，探讨“标准+”作业的设计与实施;学校要不断完善作业协调、存档、交流和评价机制，加强作业统筹管理。

浙江省温州经济技术开发区文化和教育体育局从本区域的实践出发，提出了为了孩子核心素养生长的作业改革，此文从“双减”背景下该地区义务教育阶段课内学习和课外学习存在诸多问题进行剖析，主要表现为四个方面：一是学习方式不能有效促进素养生长。听讲为主的课堂学习方式不利于沟通、交往、合作、批判、创新等关键能力发展。二是学习目标与核心素养发展相脱节。学习目标与单元素养目标、学科核心素养、未来素养缺乏有机衔接。三是学习深度没有抵达核心素养层面。学习活动没有深入知识所承载的思维方式与精神力量，不能有效地化知识为素养。四是学习内容维度不能满足核心素养发展需求。

温州教体局认为，学习内容偏重于知识性，德育、美育、体育、劳育偏少，跨学科综合性学习不足。作业是撬动学习改进的理想支点。作业贯穿学习全过程，是教师引领学生自主学习、承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的载体，不同环节的学习活动需要不同功能的作业来支撑。“十三五”期间，我区在义务教育阶段开展了“为了孩子核心素养的生长”作业改革，实施课时作业、周末作业、假期作业改革，撬动课内与课外学习指向核心素养生长。

从数量上看目前研究领域主要集中于政府治理层面与学校管理、家庭教育层面，教育评价方面也有37篇，由以上文献资料可见，目前的研究形成了以下几点主要共识：

①从政府与社会层面看，须强化助力素质教育的意识。《人民日报》《人民教育》《中国教育报》等主流媒体的相关文章，均提出了要发挥政府的主导作用，统筹教育资源，引导全社会担负起青少年成长成才的责任，为学生读书成才服务社会创造和谐环境。

②从学校层面看，须强化教育服务国家与社会的意识。众多文献资料都指出，学校教育要摒弃以分数作为衡量教学成绩的唯一标准，须强化教育服务国家与社会的意识，把着力点放在为国家培养合格建设者和接班人之上，在提高学生综合素质能力上下功夫。

③从家庭层面看，须强化培养孩子全面成长的意识。自“双减”政策出台后，对家庭教育的研究成了当下的一个热门话题，无论是各类期刊、报纸，还是互联网，均出现了大量的研究文献。从这些文献来看，均特别强调家庭对孩子教育的重要影响，指出父母们要端正心态，摒弃“唯分数论”，为孩子营造适合成长的环境，促进孩子德智体美劳全面发展。

以上这些文献资料，为我们的课题研究指明了大方向，也为本课题的实施提供了政策支撑与理论依据。但由于针对作业布置层面的研究仅有